第4课《灯笼》（课件+练习）-2022-2023学年八年级语文下册精品课件+随堂练习（部编版）

灯笼 部编版八年级语文下册 十五夜观灯 卢照邻 锦里开芳宴，兰缸艳早年。 缛彩遥分地，繁光远缀天。 接汉疑星落，依楼似月悬。 别有千金笑，来映九枝前。 作者简介 吴伯萧（1906—1982）原名熙成，笔名山屋、山荪，是我国当代著名文学家和教育家。他的作品主要收集在《羽书》、《黑红点》、《北极星》、《忘年》、《吴伯萧散文集》中。 字词学习 争讼（ ） 领域（ ） 斡旋（ ） 静穆（ ） 思慕（ ） 熙熙然（ ） 褪色（ ） 怅惘（ ） sònɡ mù mù yù chànɡ wǎnɡ tuì wò xuán xī 词语解释 争讼：因争论而诉讼。 斡旋：调解周旋。 静穆：安静而严肃。 思慕：怀念；追慕。 怅惘：因失意而心事重重。 领域：从事一种专门活动或事业的范围、部类或部门。 褪色：比喻某种情景、意识、本色等逐渐淡漠以至忘记。 熙熙然：温和欢乐的样子。 暖融融：形容温暖宜人；温暖舒适。 马前卒：比喻没有目的地为人奔走效力的人。 人情世故：指为人处世的方法、道理和经验。 自主探究（一）：自读课文，梳理内容 语文课本第22页阅读提示： 作者顺着自己的思绪写来，孩童心性，往昔经历，乡情民俗……由此跳出个人情感圈子，升华为家国情怀的表达，情感也转而悲壮激越。 围绕灯笼，作者写了哪些人和事来体现家国情怀这一主旨的？默读全文，完成表格。 （方法小贴士：①自读课文注意阅读提示；②概括事件时，使用圈点勾画法，重点标注人物、事件，再进行筛选、归纳。） 自主探究（一）：自读课文，梳理内容 小贴士：概括事件时，重点标注人物、事件，再进行筛选、归纳。 记得，做着公正乡绅的祖父，晚年来每每被邀去五里遥的城里说事，一去一整天。回家总是很晚的。凑巧若是没有月亮的夜，长工李五和我便须应差去接。伴着我们的除了李老五的叙家常，便是一把腰刀一具灯笼。那时自己对人情事故还不懂，好听点说，心还像素丝样纯洁；什么争讼吃官司，是不在自己意识领域的。祖父好，在路上轻易不提幹旋着的情事，倒是一路数着牵牛织女星谈些进京赶考的掌故：雪夜驰马，荒郊店宿，每每令人忘路之远近。村犬遥遥向灯笼吠了，认得了是主人，近前来却又大摇其尾巴。到家常是二更时分。不是夜饭吃完，灯笼还在院子里亮么？那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。 事件：提灯笼接祖父回家，听祖父讲进京赶考的掌故 情感：长幼情笃 方法示例 方法小贴士：①自读课文注意阅读提示；②概括事件时，使用圈点勾画法，重点标注人物、事件，再进行筛选、归纳。 学以致用 段落 事件 寄寓的情感 段落 事件 寄寓的情感 3 提灯笼接祖父回家，听祖父讲进京赶考的掌故 长幼情笃 8 族姊远嫁，宅第红灯高挂 ③ 4-5 ① 母子情深 9 ④ 迷恋雅致文化 6 乡俗还愿，红灯高照，慰藉独行客 ② 10 想象宫灯的样子和宫灯下汉献帝的苦楚 悲悯汉献帝 7 元宵节，跟着龙灯跑个半夜，伴着小灯入梦 乡情民俗 温馨难忘 11 ⑤ ⑥ 自主探究（一）：自读课文，梳理内容 段落 事件 寄寓的情感 段落 事件 寄寓的情感 3 提灯笼接祖父回家，听祖父讲进京赶考的掌故 长幼情笃 8 族姊远嫁，宅第红灯高挂 ③ 4-5 ① 母子情深 9 ④ 迷恋雅致文化 6 乡俗还愿，红灯高照，慰藉独行客 ② 10 想象宫灯的样子和宫灯下汉献帝的苦楚 悲悯汉献帝 7 元宵节，跟着龙灯跑个半夜，伴着小灯入梦 乡情民俗 温馨难忘 11 ⑤ ⑥ ①回来时母亲接过灯笼给我递宵夜食品 ②乡情民俗淳朴温暖 ③感伤 ④在纱灯上描红 ⑤古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景 ⑥借古喻今表宏愿 家人音容 亲人温情 家乡风俗 故园思恋 历史烽烟 爱国情怀 散文的特点： 形散神不散、表达情感、语言优美。 阅读散文的方法： 阅读散文要抓住散文的线索，体会作者的情感，关注散文的"神"，也就是散文的主旨。 文体特点 合作探究（一）：结合背景，探索路径 材料一：汉献帝刘协，东汉末代皇帝，公元196年，曹操“挟天子以令诸侯”，控制了刘协，并迁都许昌。 材料二：“九一八”事变后，国民党政府采取“不抵抗”政策，这让吴伯萧十分愤懑，他在从事教育工作的同时，坚持业余写作，舒解一腔积郁。他在这一时期的散文，常常回荡着爱国主义的激越旋律。即使在回忆童年生活的篇章里，这一旋律也时常跳跃而出。材料三：吴伯箫在《羽书》时期写作的散文小品，确实就已经显出他自己的特殊格调、特殊气派、特殊色彩。他竭力把自己从生活中汲取的美好情思，通过作品传达给读者………现实的黑暗，政府的腐败，劳动人民的贫困，尤其是日重一日的祖国的危难。又使他内心的