扇形的认识（教案）五年级下册数学苏教版
2023-01-17
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普通
内容正文：
《扇形的认识》教学设计
教学目标：
初步认识扇形，学生通过描一描，画一画、比一比等活动知道扇形的各部分名称，知道在同圆内，圆心角的大小决定扇形的大小，在活动中能充分发表自己的见解并与同学交流扇形的特点。
教学重难点：
教学重点及难点：认识扇形的各部分名称，知道在同圆内圆心角决定扇形的大小。
措施：学生通过生活中的扇形图片来初步认识，通过描一描、画一画、比一比等活动了解掌握扇形的特点。
学情分析：
学生已经学习了圆，掌握了圆心、半径、直径等关于圆的知识，在圆的基础上认识扇形相对比较容易。
学具教具：
多媒体教学课件，直尺，圆规，A4纸，相同的圆。
教学流程：
1.复习有关圆的知识
教师在黑板上画一个圆，提问：学习了关于圆的哪些知识？学生边说，教师边在黑板上的圆中画出直径、半径和圆心。
2.欣赏生活中近似扇形的图片
学生仔细观察这些图片，在空中用手指描一描你看到的图形。提问：你认识这些图形吗？关于扇形你想知道什么？
学生从生活中的图片中抽象出扇形后，教师提问，看到扇形你想到了什么图形？为什么是圆呢？
出示关于扇形的知识，让学生自学，并在黑板上的圆中标出你所学到的扇形的各部分名称。重点讲解圆心角，和弧AB。
每位学生在相同的圆中画扇形。
比较所画扇形的大小。
给每位学生发一个圆，每个圆都是同样大小，让学生在这个圆中画出扇形，并用阴影部分表示出来，标出扇形的各部分名称，然后展示给大家看。重点让学生说一说半圆是不是扇形？为什么？
出示一些图形，让学生辨认是否是扇形，说出理由。
学生画完后，直接让学生之间比较自己所化的两个扇形的大小，并思考：在同圆中什么决定了扇形的大小？
设计圆盘抽奖活动。
出示活动方案：超市决定对顾客进行一次抽奖活
动，分一、二、三等奖。请你利用我们
今天所学的知识设计一个抽奖圆盘。
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