11古诗二首 池上（教案）-部编版语文一年级下册

《小池》教学设计 教学目标: 1、认识“浮、萍、踪、迹”4个生字，正确书写“采”。能联系生活、结合图片理解“浮萍、踪迹”等词语的意思。 2、能正确、流利地朗读古诗《池上》，并能背诵积累。 3、通过图文结合、联系生活经验等方法理解“撑、采、踪迹”等词语的意思，初步感知古诗描述的景象，体会小娃的童真与顽皮。 教学重难点： 1、能正确朗读、背诵古诗； 2、能用联系生活实际、图文结合等方法初知古诗大意。 教学方法：朗读指导法，引导观察法，启发式教学法，以读代讲法，引导谈话法，品味语言、诵读体会法。 学法：朗读法，观察法，图文对照、联系生活实际的方法。 教学过程： 1、 看图感受，入题《古诗二首》 1、 出示荷花池塘图片若干，交流看到了什么，想到了什么。 2、 板题，认识“首”字 “首”是量词，读一读。“首”作量词组成的词语有“一首诗”“一首歌”。“首都、首先、首领” 3、1000多年前，唐代大诗人白居易在夏日看到池塘里发生了一件有趣的事，把它记录下来写成了一首诗《池上》，板书诗题。 2、 初读感知，识字朗读 用三读法预习古诗。 1、 听诗 听录音范读，谁能听出古诗里讲了谁？在干什么？（师板书） 解诗眼：为什么是“偷采”？ 2、 写字 生观察字的结构。 师范写，并提醒：上宽下窄，横要长；采：上窄下宽，横要长 3、 识字 （1） 自由练读 这首诗比较容易读，愿意自己把它读通吗？圈出生字，读准字音。 （2） 自主识字，检测字词 谁来说说诗中的生字怎么记住？ a踪迹：看图理解 b浮萍：看图识字。拓展“浮”字词语。 c词卡抽测，正音 词卡抽读，开火车读 d除了要求认识的生字，你认为还有哪些字难读，能提醒一下大家吗? 3、读诗 （1）读出节奏 光会读正确还不算会读,还应该读出诗的节奏来。 用铅笔在诗上划“/作记号，要注意声断气连。 （2）学生再次练习朗读 （3）指名读，齐读 （4）多形式朗读 3、 细读古诗，会意品趣 1、诵读前两行 （1） 听老师读，看谁学得像。（师范读，注意停顿，注意语气轻重。） （2） 指名读。开火车读，小组对读，熟读成诵 讨论:从“偷采白莲”你想到了什么? （3） 有感情地朗读，读出小孩对白莲的喜爱之情,读出小孩的顽皮。 2、后两行诗句 （1）猜猜看，小娃娃偷采白莲，父母会不会知道？ （2）小娃是故意留下偷采白莲的踪迹的吗？ 从“不解藏踪迹”你知道了当时小娃娃是怎样的? （4） 有感情地朗读第三、四句,读出小孩的天真 四、品读诗情,想象美景 1、想景读诗 2、想象悟情：在你的眼前,你仿佛看到了一个怎样的小娃娃? 3、配乐齐读。 五、背诵古诗，拓展交流 1、看板书提示背诗 2、看老师手势背诗。 3、吟唱古诗 4、师生交流课前收集的描写儿童生活的古诗。 板书 喜 娃撑艇 童 偷采莲 不解藏 爱 浮萍开 趣 学科网（北京）股份有限公司 $