6 陶罐和铁罐（课件）-部编版语文三年级下册

6 陶罐和铁罐 都是罐子。“罐”通常指盛东西用的瓦器，亦泛指各种圆筒形的盛物器皿。左边的偏旁是“缶”,是一种瓦器。 我们以前还学过这个偏旁 的生字“缸”。 陶泥烧制而成，比较易碎。 铁做成，结实耐用，非常坚固。 初读课文,了解故事大意 国王的御厨里就有这么两个罐子,当寓言赋予两个罐子魔力,让它们也会说话时,它们之间会发生怎么样的故事呢?按要求初读课文。 (1)自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的词句多读几遍; (2)思考:陶罐和铁罐之间发生了什么故事? 概括故事大意，请学生用自己的话来说说陶罐和铁罐之间发生了什么故事。 (1)方法指导:结合文中的插图,抓住主要人物和关键词句,把故事的主要内容讲下来。 (2)同桌间说一说,集体交流。 国王橱柜里的铁罐认为自己很 ，瞧不起陶罐，常常 它。陶罐却很谦和，争辩几句后，不再理会铁罐。埋在土里许多年以后， 出土成为文物， 却消失得无影无踪。 坚硬 奚落 陶罐 铁罐 说一说 初学对话,感受角色特点 自读第一至第九自然段。 了解了故事的内容,这节课我们就先一起走进故事的前半部分,去听听它们到底在说些什么,是怎么说的。 学习要求:用“ ”画出铁罐说的话,用“﹏﹏”画出陶罐说的话,并圈出描写陶罐和铁罐神态的词语。 两个罐子，相处不睦 国王的橱柜里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。 陶 铁 奚落 骄傲 看不起 铁罐傲慢无礼 骄傲 结构：左右结构 音序：J 部首：马 音序：A 部首：亻 jiāo ào 交流并学习文中描写神态的词语 傲慢 谦虚 轻蔑 恼怒 谦虚 结构：半包围结构 音序：Q 部首：氵 音序：X 部首：虍 结构：左右结构 xū qiān 研读对话,细品故事主角 接下来,我们要细细地读一读它们的对话,相信通过它们的神态语言我们会对它们的性格有更多的了解。 “你敢碰我吗,陶罐子!”铁罐傲慢地问。 “不敢,铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。 (1)指名读对话。 (2)引导关注人物的神态。 (3)从称呼、标点等方面感受人物的性格。 (4)配上表情,带着动作读一读对话。 看来,抓住描写神态的词,去思考人物说话的内容,能帮助我们更好地进入角色。 “我就知道你不敢，懦弱的东西！” “我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说……” 出示余下对话,同桌合作学习。 “住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。” “何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！” “和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！ ” 不再理会 （1）同桌合作学习要求。 读：都对话 圈：圈关键词 画：画表情包 演：分角色演 （2）同桌合作展示，其他同学点评。 预设一：“懦弱的东西”和“！” “懦弱的东西”和“!”说明铁罐看不起陶罐,觉得它比不上自己;眼睛也不看对方,不把陶罐放在眼里。 懦弱 结构：左右结构 音序：N 部首：忄 音序：R 部首:弓 nuò ruò 预设二：“并不是”和“不见得” 陶罐没有要和铁罐吵架的意思,铁罐说他容易碎,但陶罐还是说大家都是盛东西的,不是相互碰撞的。 预设二：“住嘴”“相提并论”和两个“！” “住嘴”说明铁罐不想让陶罐再说下去了,直接打断了陶罐的话;连着两个感叹号,看得出它已经很激动,很生气了。 分角色练读，并思考最后一组对话没有描写陶罐和铁罐神态的词语,我们可以给陶罐、铁罐各配个什么样的表情? 陶罐—一心平气和、温和; 铁罐——火冒三丈、恼羞成怒。 再次分角色朗读。学生练读、师生配合读。 傲慢 轻蔑 恼怒 狂妄 关注不同的表情,了解陶罐和铁罐的性格。 谦虚 据理力争 劝说 ◎傲慢无礼 ◎狭隘 ◎狂妄自大 ◎谦虚宽容 ◎不卑不亢 ◎与人为善 (1)读了这个故事的前半部分之后,我们对陶罐和铁罐有了更多的了解,你比较喜欢谁啊?说说你的理由。 铁罐——傲慢; 陶罐-——谦虚、不懦弱 (2)指导书写“骄傲”“谦虚”“懦弱”3个词语。 结构：左右结构 组词：提起 提前 造句: 这有一经过一番努力， 我的学习成绩提高了。 音序：T 部首：扌 tí 陶 罐 骄 谦 虚 懦 弱 恼 代 价 尘 提 陶器 罐子 骄傲 谦让 虚心 怯懦 弱小 恼怒 价格 代表 尘土 提起 那么,许多年过去之后,这两个罐子又会有什么变化?相信读完故事的结局之后,你会明白