第一部分 模块二 第三单元 资产阶级民主革命与中华民国的建立（速查册）-【一战成名】2023江西中考历史考前新方案中考总复习

(1)根本原因：民族资本主义发展不充分，资产阶级力量弱小且具有妥协性和软弱性 (2)主观原因：顽固派势力强大，维新派只依靠没有实权的皇帝；未发动广大群众，缺 失败原因 乏群众基础；变法措施操之过急，急于求成；缺乏经验；对帝国主义抱有不切实际 的幻想 启示 (1)在半殖民地半封建社会的中国，资产阶级改良道路是行不通的 (教训) (2)戊戌变法失败的教训，促使资产阶级的政治斗争由改良转向了革命 【关联速查】中国早期近代化探索的四大事件(94)》 要点5)》义和团运动八上P32-P34 2022版课标：知道义和团运动和抗击八国联军侵华的史事。 中 时间 19世纪末20世纪初 现 19世纪末，随着帝国主义侵略的加剧和外国传教士活动的猖獗，激起中国人民的强烈 背景 反抗 口号 “扶清灭洋”（反映了当时帝国主义与中华民族的矛盾已经成为社会主要矛盾） 义和团运动 失败：义和团在中外反 发展：义和团 高潮：抗击 八国联军 控制京津池区 动势力的镇压下失败 进程 兴起 19世纪末 1900年夏 1900年6月 1900年8月 性质 农民阶级领导的反帝爱国运动 义和团运动沉重打击了帝国主义瓜分中国的野心，使侵略者不得不承认中国“尚含有 意义 无限蓬勃生气”，促进了中国人民的觉醒 (1)主观原因：对清政府的本质认识不清，对它抱有幻想；带有封建迷信色彩，具有浓厚 失败 的封建落后性；这些落后因素为清政府控制和镇压义和团提供了条件 原因 (2)客观原因：中外反动势力的联合绞杀 (3)根本原因：农民阶级自身的局限性，无法提出切合实际的革命纲领 第三单元 资产阶级民主革命与中华民国的建立 新文化运功开始 武昌起义华民国 意中华民 兴中会同盟会黄花岗率亥苹临时政疼清帝 闾临时约二次 护国战争 圳适发表 成立成立 起义命爆发 成立这拉 法布革命 文学改良鱼议》 1894年1905年1911年1911年1912年1912年1912年1913年1914年1915年 1916年1917年 11月 8月 4月 10月 1月 2月 3月 6月 袁出凯 表世凯 我世凯通此 的任治 领布 北洋年阀割据 时大 《中华民 总统 国约法 88 一战成名·江西历史 要点1)少资产阶级民主革命 2022版课标：通过了解孙中山等民主革命先行者早年的革命活动、武昌起义及中华民国成立的史事，认识辛亥 革命的历史意义及局限性。 1.孙中山早年的革命活动八上38-P41 改革 1894年，孙中山上书李鸿章，提出变法自强等多项改革建议， ↓ 遭到拒绝：他开始认识到，只有推翻清政府的专制统治，才能 革命 拯救中国 1894年11月，孙中山在檀香山成立兴中会（中国近代第一 成立 个资产阶级革命团体)，提出“振兴中华”的宗旨，号召“驱除 兴中会 孙中山(1866一1925) 鞑虏，恢复中国，创立合众政府” 中 广州起义 1895年，准备在广州发动武装起义，10月，起义失败 国 时间 1905年8月 机关报 《民报》 现代史 目的 集中革命力量，建立统一的革命组织 孙中山联合兴中会、华兴会、光复会等革命团体的成员，在日本东京成立了 概况 孙 中国同盟会 建立中 政治 国同 “驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权” 纲领 盟会 早年的 地位 中国同盟会是第一个全国规模的、统一的资产阶级革命政党 命 (1)中国同盟会的成立，使全国资产阶级革命派有了一个统一的领导和明 意义 确的奋斗目标，大大推动了全国革命运动的发展 (2)标志着中国的民主革命进入了新的阶段【教参补充】 孙中山在《民报》发刊词中，将同盟会的政治纲领阐发为“民族”“民权”“民 概况 生”三大主义，合称“三民主义四 (1)民族主义：“驱除鞑虏，恢复中华”，即推翻清王朝的统治，反对民族压迫 提出三 (2)民权主义（核心）：“创立民国”，即推翻君主专制政体，建立资产阶级民 民主义 主要 主共和国，国民一律平等，总统和议员由国民选举产生 内容 (3)民生主义：“平均地权”，即核定全国地价，国家根据核定地价征收地租 税，同时逐步向地主收买土地，实现土地国有，解决贫富不均等问题 地位 三民主义成为孙中山领导资产阶级革命的指导思想 评价 孙中山先生是中国近代民主革命的先行者、中国近代伟大的资产阶级民主革命家、 孙中山 伟大的爱国者 89 一战成名·江西历史 2 2.辛亥革命(5年2考)八上P42-P48 资产阶级革命派政治制度层面 武昌起义中华民国临时政府 南京临时政府 特征 中华民国君主专制制度的终结民主共和观念 关键词 回我补充 时间 1911年(1911年是农历辛亥年，历史上称这次革命为“辛亥革命”) 目的 推翻清朝统治，建立资产阶级民主共和国（效仿美国），发展资本主义 (主张) 领导 资产阶级革命派（代表人物：孙中 学习层面 政治制度层面 阶层