内容正文:
第一部分·现代文阅读
条叙事线索,屈旺智斗日酋、保护“穗儿红”九套壶是主
答案:①家族传奇:屈家祖上乃进士出身,当过县丞。家
线,写得详细、完整;游击队抗击日军是副线,则采用了只
中珍藏着一套祖传宝贝,全国独一份的“像俄罗斯套娃一
写结果、“省略”过程的艺术处理。④以“穗儿红”九套壶
样”制作精美、功能奇绝的泥茶套壶九套壶。②人物传
为线索纽带串联起整个智斗日酋、保家卫国的故事,思路
奇:屈旺生于制陶世家,练就了一手烧制“穗儿红”泥壶的
清晰,结构严谨。
绝技,远近闻名。为人机警聪明,正义爱国,不辱使命。
6.请结合文本二的观点,试分析文本一是如何体现传奇色
③情节传奇:情节曲折跌宕,传奇色彩浓厚。从戏耍石川
彩的。
到智斗石川,最终保全了祖上留下的九套壶。④小说还
答:
写了屈旺抗击日军的事迹,使日军损失惨重,进一步增强
了故事的可读性和传奇色彩。
专题素养检测(六)
小说阅读(二)
一、阅读下面的文字,完成文后各题。
到那里的第二天早晨,我就去找葛覃,小学在村庄的南
文本一:
头,面对水淀。校舍很宽敞,现在正是麦收季节,校门前的
葛覃
大操场,已经变成了打麦场。到学校一问,现在放假,葛老
孙犁[注]
师到区上开会去了。有一次,看到一个农民穿戴的中年人,
他名叫葛覃。我记得这两个字出自《诗经》,题作“葛
从学校出来,手里提了一个木水桶,上到淀边的船上,用一
覃”的这几段诗,是古代民歌,也很好读。
根竹竿,慢慢把船划到水深处,悠然自得,旁若无人。然后
我们认识的时候,还都是青年,他比我还要小些,不过
打了一桶水,又划回来,望了我一眼,没有任何表情,提着水
十七八岁。人虽然矮小一些,却长得结实精神,一双大眼,
桶到学校去了。我看这个人的身影,有些像葛覃,就赶快跟
异常深沉。他的家乡是哪里,我没有详细问过,只知道他是
了进去。我喊了一声:
南方人,是江浙一带的中学生。为了参加抗日,先到延安,
“葛覃!”
一九三九年春天,又从延安跋山涉水来到晋察冀边区。我
我随他走进屋里,这是他的厨房兼备课室,饭桌上零散
们见面时,他是华北联合大学文艺学院文学系的学生。一
地放着一些书籍报纸,书架上也放着一些碗筷,瓶罐。我看
九四一年,边区文艺工作者协会成立,我们一同参加了成立
着他做熟了饭—一碗青莱汤;又看着他吃完了饭—把
大会,他已经写了不少抗日的诗歌,他的作品富于青春热情
一个玉米面饼子,泡在热汤里。在这种气氛下,我也没有多
和抗争精神,很多人能够背诵。
谈,只是翻看他桌上的书报,临走向他借了一本范文澜的
后来听说葛覃到了冀中区,后来又听说他到了白洋淀。
《中国通史筒编》,拿回住处去看。
那个时候,冀中区斗争特别激烈残酷,我们的大部队,已经
在村里,我问过村千部。他们说葛老师初来时,敌人正
撤离,地方武装也转入地下,原来在那里的文艺工作者,也
在疯狂烧杀,水淀的水都叫血染红了,他坚持下来了。人很
转移到山里来了,而葛覃却奔赴那里去了。
老实,人缘也好。在村里教书整整三十年,救出的学生,也
我心里想,这位青年诗人,浪漫主义气质很明显,一定
没有数了。
是向往那里的火热斗争,或者也向往那里的水乡景色,因为
去年,有一位白洋淀的业余作者到天津来,我又问起葛
他来自江南。
覃的生活。他说:“究竞为什么,一个人甘心老死异乡?除
山川阻隔,敌人封锁,从此就得不到他的消息,也不知
去到区县开会,连保定这个城市也不愿去一趟。认识的老同
道他的生死,我就渐渐把他忘记了。
志又很多,飞黄腾达的也不少,为什么也从不去联络呢?过
日本投降以后,我回到了冀中,也曾经到过白洋淀,但
去好写诗,为什么现在一首也不写呢?这就使人不明白了。”
没有听到他的消息,也没有想到探寻他的下落。经过三年
我说:“因为你是一个作家,所以才想得这样多。我在那
解放战争,我到了天津,才从文艺学院另一位同学那里知道
个村庄的时候,农民就没有这些想法。他们早把葛老师看成
葛覃还在白洋淀。那位同学说:“他一直在那里下乡,也可
是本乡本土的人了。他不愿再写诗,可能是觉得写诗没有什
以说在那里落户了。他的下乡,可以说是全心全意了吧!”
么用,是茶余酒后的玩意儿。他一字一句地教学生读书,琅
进城以后,大家关心、注意的是那些显赫的人物和事
琅的书声,就像春天的雨水,滴落在地下,能生菽栗,于人生
件,报纸刊出的或电台广播的消息是谁当了部长,谁当了主
有实际好处。他不是我们这个时代的隐士,他是一名名副其
任,谁写了名著,谁得到了外国人的赞扬…作家们还是下
实的战士。他的行为,是符合他参加革命时的初衷的。白洋
乡,有时上边轰着下去一阵,乡下炕席未暖,又浮上来了。
淀的那个小村庄,不会忘记他,即使他日后长眠在那里,白洋
葛覃下乡虽然彻底,一竿子扎到底,但他并没有因此出名,
淀的烟水,也会永远笼罩他的坟墓。人之一