专题1 攻关3 论证结构与关系的分析（教参）-【高考前沿】2023高考语文第二轮复习·超级考生备战高考（人教版 新教材 老高考）

第一部分>现代文阅读 大扩展了古书的怀疑范围。很多先秦古书（包括经书）的 解析：DD项，“文章运用例证法和引证法”错。原文“古 年代被推迟，很多一般认为属于先秦的古书被认为是秦 代的‘孔壁古文’和‘汲冢竹书'就是明证”“20世纪70年 汉以后的伪作”“疑古派怀疑古书的很多看法”分析可知， 代以来，在战国至汉代的墓葬里，陆续出土了大量文献资 原文并没有说疑古派怀疑所有古史和古书的思潮，只是 料，其中包含了很多先秦典籍（有些是已无传本的佚书） 怀疑古史的时间长短和扩展古书的范围。选项以偏概 的抄本”等采用的是例证法，材料中并没有运用“引证 全。D项，“各种典籍的抄本”错，原文是“中华人民共和 法”。选项论证方法错误。 () 国成立以后，尤其是20世纪70年代以来，在战国至汉代 3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是 的墓葬里，陆续出土了大量文献资料，其中包含了很多先 A.辛亥革命和五四运动结束了古典学中占据长达两千年 秦典籍（有些是已无传本的佚书）的抄本，这些抄本简称 统治地位的经学与政治相结合的局面。 B.疑古派对传统的古典学影响巨大，大大扩展了古书的 为‘新出文献？”，所以应是“先秦典籍的抄本”。选项扩大 怀疑范围，且不少人信从其看法。 范围。 C.因为必须重建古典学，所以不能照搬过时的传统古典 2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是() 学，也不能接受疑古过头的古典学。 A.文章第一段诠释了作者所理解的“古典学”的含义及 D.作者呼吁有关部门积极采取特殊措施，大力培养新出 “古典学”这个名称的使用情况。 文献的整理和研究工作的专业人才。 B.文章按时间顺序阐述了古典学演变的不同阶段的特 解析：CC项，原文是“发展古典学已经成为时代的要 点，旨在突出重建古典学的必要性。 求。我们不能照搬在很多方面都早已过时的传统古典 C.文章分析了疑古派在古典学研究中的地位，肯定其价 学，也不能接受那种疑古过了头的古典学，必须进行古典 值，也指出其疑古过了头的问题。 学的重建”，由此可知，正确的说法是：因为不能照搬过时 D.文章运用例证法和引证法证明了新出文献对古典学的 的传统古典学，也不能接受疑古过头的古典学，所以必须 发展和重建具有重要作用。 重建古典学。选项说法因果倒置。 攻关三 论证结构与关系的分析 对于论证要素和论证结构的分析，既能考查对文本特征的把握，又能考查其逻辑思维能力，它成为高考命题中频繁出现 的考查点。本题型是论述类文本阅读近两年必考的一个题目。 应X考人必入备X知X能 YINGKAO BIBEI ZHINENG 技法指导 续表 考查点 典例 分析论证结构与关系主要是指理解观点和材料之间的 关系，分析段落或层次之间的关系，梳理行文思路。分析论 (2022·全国乙卷·T2·B)文章第二段以 点、论据和论证方法，必须找准或概括论点，明确论据及其 看立论前提 《水浒传》中“大闹快活林”为例，论证流动视 性质，参透论点和论据的关系，把握作者证明观点的角度与 与其论述结 角更利于人物性格的塑造 方法等。 论之间的关 (2022·全国甲卷·T2·B)文章通过将金 一、论证分析选择题考查类型 系是否成立 银器与书画、金石等对比，突出其品质特性， 1.立论的前提或基础 凸显了设计的重要 考查点 典例 2.论证的内容 (2022·全国乙卷·T2·A)文章通过对中 考查点 典例 国传统叙事作品视角的分析，证明了流动视 看选项对立 角的复眼映视式的视角优于定点透视 (2020·全国卷Ⅲ·T2·D)文章 论前提的概 看选项对论证的 (2022·全国甲卷·T2·A)文章开宗明义， 的论述脉络清晰，主要观点分不 括是否正确 角度分析是否 点明了《中国金银器》一书的性质，概述了全 同角度展开，各角度之间是一种 正确 书研究的对象的范畴 并列关系 12 论述类文本阅读专题一 续表 二、多角度切入，抓论点找论据定论证 考查点 典例 1.看标题，明确核心论点 抓住文章的论点，让分析概括更加便捷有效。答题时， (2022·全国甲卷·T2·D)文章 先结合文章标题、出处、注释等信息，粗读文章，大致了解论 看选项对文本论 述方向（中心论点或论题）。 述重点的分析是 末段重点论证了连续性的工艺传 统对金银器技术、造型和纹样设 2.抓关键，分析议论要素 否正确 计的影响 类型 解释 (2022·全国乙卷·T2·C)文章 看选项对文本内 包括全文论点句、段落中心句、总结句等，文章 容间的关系分析 末段以《阅微草堂笔记》中一则小 明确 通常采用判断句来表达观点，有的在文首，开 故事为例，论证视角在同一层面 是否正确 论点 宗明义；有的在文末，卒章显志；有的就是文章 和不同层面流动存在着差别 标题。注意“所以”“总之”等词语 3.论据的使用 找出 找出并区分事实论