15 小虾（课件）-部编版语文三年级下册

小虾 学习目标 知识与能力 1 .能正确认读“缸、隙”等9个生字 新词，并能联系上下文理解词义。 2 .能正确流利朗读课文，借助关键语 句概括第3自然段的意思，尝试概括其他 自然段的意思，了解课文内容。 过程与方法 正确流利朗读课文，借助关键语句概括 第3自然段的意思，尝试概括其他自然段的 意思，了解课文内容。 情感、态度与价值观 体会留心观察的意义，激发留心观察周 围事物的兴趣。 学习重点,难点 重点：能正确流利朗读课文，借助关键语句概括第3自然段的意思，尝试概括其他自然段的意思，了解课文内容。 难点：能找出描写细致生动的语句，即有新鲜感的语句，说说自己的感悟，然后按照格式抄写下来，体会留心观察的意义， 激发留心观察周围事物的兴趣。 猜谜语: 驼背老公公, 胡须翘松松, 爬到锅台中, 全身红彤彤。 节肢动物，身体长，有壳，腹部有很多环节，生活在水里。种类很多。包括青虾、河虾、 草虾、小龙虾、对虾、明虾、基围虾、琵琶虾、龙虾等。 再读课文，想一想：课文主要写了什么? 课文主要写“我”在养虾过程中的所见所感， 写出小虾的有趣和可爱，表达“我”对小虾的喜爱 课文可以划分为几部分，每部分写了什么内容? 第一部分（1）交代“我”产生养虾想法 的原因。 第二部分（2） “我”和阿成哥捉了些小虾 养在缸里，并描述小虾的样子。 第三部分（3-6）我在饲养过程中观察，了解 到小虾的生活习性。 互动课堂 □ 回顾《花钟》学习过程，我们用抓住关键语句的方法概括段落大意。运用这种方法，齐读第三自然段，思考：这个自然段共有几句话？主要是围绕哪一句 写的？ 朗读指导 缸里的小虾十分有趣。它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。 朗读时，要特别注意三个“有的”的排比句式，要用清新上扬的语调来读， 用欢快的语气读出小虾的悠闲、可爱。 小练笔看图，用下列句式说话。 它们有的独自荡来荡去，有的互 相追逐，有的紧贴住缸壁。 下课了，同学们来到操场上，有的同学踢足球，有的同学打篮球，有的同学打乒乓球。 3 a a 要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会西向别的安静的角落 ，一路上像生了气似的不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末一张，胡须也翘一翘地摆动着， 连眼珠子也突。 把小虾生气时的动作和神态描绘得非常有趣。 作者还写了小虾的哪些方面? 如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定 就要打起来。小虾的搏斗很激烈，蹦出水面: 是常有的事, 有时还到地面上。 小虾搏斗 样子有趣 说一说：我们刚才是用什么方法来学习的? 1 .先读课文，找中心句。 2.体会课文是如何围绕中心句进行 具体描写，找出相关的语句加以理 解、体会、感受小虾的特点。 3.再练习有感情地朗读课文。 小虾的动作是那样的悠闲，小虾生气的样子也令人印象深刻，最有趣的是小虾和我们小朋友一样还会搏斗，那么这些小虾长什么样呢？ 阅读第2自然段，说一说：作者写了几种小虾? a 3 a II 朗读指导 这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。 朗读这段内容时语气要欢快活泼，语调要轻松上扬，读出小虾的可爱以及作者对小虾的喜爱。 / 从这些语句中，我们可以了解小 虾的外形和它们的有趣，作者之所以能描写的如此细致生动，主要是来源于他对小虾的观察和喜爱。 除了描写小虾的语句外，还有哪些描写得 细致生动的语句。 漏下的阳光，洒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。我想，这缸不正好用来养小鱼小虾吗？ 反问句，表现了 “我”的突发奇想。 “我”为让小虾生活的快乐一些釆取的行动，表明“我”对小虾的关爱。 画出下面句子中描写动作的词语，说说你的感受? 我和邻居阿成哥到村边小溪里，在竹荫下静水处，开小石块，或者把手脸到大石块下，到了一些小虾，回家养 在缸里。 这些动作的词语准确写出了我们捉虾的全过程，生动形象。 虾的繁殖 a 目 有一天，我从缸里捉起几只较大的虾，发现它们的腹部藏着许多圆圆的卵。不久，缸里多了起来。 小虾在“我”的照顾下健康成长的状态。 不久，缸里的小虾 目 真的多了起来。 读这个句子我仿佛看到了小 虾在“我”的照顾下健康成长。 我仿佛看到小虾在自由地游泳。 思维导图 捉小虾 外貌 有趣 照顾 仔细的观察 生动的描写 主题概括 本文以第一人称叙述了 “我" 养虾过程中的 所见所闻和所感 写出了小虾的有趣和可爱,表达了作者对小虾的喜爱之情 拓展延伸 3 3 齐白石画虾 齐白石为了画好虾，在案头的水盂里养了长臂青虾，经常观察虾的形态并写生。起初他画的虾，仅仅逼真罢了。以后，他在观察虾的过程中，将虾的进退，游得急缓画的好。 $