09单元学习成果验收(三)（诊断范围：第三单元 ）-【培优名卷】2023春六年级语文下册（部编版）

〔培扰名卷 7.对下列句子理解正确的一项是() 语文六年级下册 但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？一是有人偷了他们 周练+单元+月评+专项+期中+期末 吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？ 单元学习成果验收（三） A.句中破折号的作用是表示意思的转换。B.这句话是作者对时间流逝飞快的感叹。 C.句中用了四个问句，这样写既增强了语气又能让读者体会到作者对时间流逝的焦虑。 【验收范围：第三单元】 D.句中“聪明的，你告诉我”说明，作者并不能感觉到时间的流逝，因此发出提问。 素养探究A卷精准练习 8.下列说法不正确的一项是() A.《别了，语文课》中，“我”对语文的态度从“懒洋洋提不起劲”变成了“深深喜欢”。 一、看拼音，写词语。(10%) B.《阳光的两种用法》通过描写冬天把老阳儿叠在被子里及把老阳煮在水里面这两件 kǒuwěn lao dao danwù huang kǒng ban dao 拟 事，让我们体会到了幸福、温暖与快乐。 ( C.写事时，可以采用借事抒情或借景抒情的方式表露情感，也可以直接抒发情感。 yi wei zhan fang pai huai zheng qi cu6shǒu D.《那个星期天》中运用大量神态描写方法来体现“我”心情上的变化。 ( ) ( ( ( ( 三、按要求写句子。(7%) 二、将正确答案的序号填在括号里。(16%) 1.照样子，补全句子。(3%) 1.下列加点字的读音有误的一项是( )。 这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩 A.裸露(luǒ) 急遽(jù) B.哪吒(né) 头涔涔(cen) 走，等母亲回来，焦急又兴奋。 C.消逝(shi) 噙泪(qin) D.挪移(no) 泪潸潸(san) 这段时光不好挨。 2.下列说法正确的一项是() A.“搅尽脑汁”和“抛砖引玉”的书写都是正确的。 2.针对“奔跑在田野上”这一情境，按要求分别写两句话，表达不同的感受。（4%)》 B.“琐碎”的“琐”是形声字，本义是玉件相击发出的细碎声音。 心情“好”： C.“簿”字用部首查字法，应先查“”；用音序查字法，应先查B,再查bo。 D.“惆怅、踌躇、优愁、筹备”中的加点字读音不完全相同。 心情“不好”： 3.填入下列句子中的词语，最恰当的一项是()。 (1)冬天时，小河就像一个()的姑娘，悄无声息地流向远方 四、根据课文内容填空。(10%) 烂 (2)从她()的面容中，我看不出丝毫的哀伤和怨恨。 在 的日子里，在 的世界里的我能做什么呢？只有 (3)我看不见同学们的反应，只知道全班忽然异样地( )。 罢了，只有 罢了。在八千多日的 里，除 外，又剩些什么呢？过去 A.沉默沉静沉寂 B.沉寂沉静 沉默 的日子 ,被 ,如 ,被 C.沉静沉寂 沉默 D.沉默沉寂沉静 五、漫画阅读。(9%)】 4.下列选项中的词语属于同一类的是()。 A.翻箱倒柜 舍近求远左邻右舍B.聚精会神 全神贯注 三心二意 C.骄阳似火 骨瘦如柴 繁花似锦D.永无休止 天长地久 戛然而止 5.对下列句子所运用的描写方法判断不正确的一项是( A.整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？走吧…（神态描写）》 B.那是个春天的早晨，阳光明媚。（环境描写） C.我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。（动作描写) D.我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。（心理描写） 6.下列句子表达的意思与其他三项不同的一项是() 1.给这幅漫画拟一个合适的标题： 。(2%) 墨蚁饰时 A.我何曾留着像游丝样的痕迹呢？B.我不曾留着像游丝样的痕迹。 2.生活中，这种现象屡见不鲜，我们该如何劝告他们？()(2%) C.我难道曾留着像游丝样的痕迹吗？D.我曾留着像游丝样的痕迹。 A.要睡回家睡！这又不是你家的！ B.有老人想休息，你们让一让。 培优名卷8 培优名卷③ C.躺在这儿休息，你们也太没公德心了！ 4.对短文理解不正确的一项是()(3%) D.我们这有老人想休息一下，请你们挪一下位置好吗？ A.“我”买橘子去看望并不相识的小姑娘一家，体现出了“我”的善良 3.这幅漫画有什么寓意？()(2%） B.短文中运用了不少环境描写，体现出了小姑娘家的贫苦。 A.呼吁人们尊老爱幼。 B.警示我们要保护环境。 C.第3自然段中小姑娘将剥好的橘子放在母亲枕边，体现出了小姑娘对母亲的关心。 C.讽刺没有公共道德的人。 D.呼吁人们多欣赏祖国大好河山 D.第5自然段中“我们大家也都好了”一句，表明小姑娘对未来的生活毫无向往。 4.请你结合漫画的寓意设计一条广告标语。(3%) 5.阅读链接：本文写于1945年春节前夕，故事中小女孩的父亲常替学生们送信