6.3 复合判断的演绎推理方法 教学设计-2022-2023学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

教学设计 年级 班级 全市 时间 课题 复合判断的演绎推理方法 课型 新授课 课标 分析 掌握演绎推理的方法；学会归纳推理、类比推理；评析常见的推理错误。 教材 分析 本框是第二单元第6课第3框，复合判断的演绎推理方法。从课标要求看，通过第六课的学习，要了解推理的类型，掌握演绎推理的方法。从教材分析看，第一框题讲解了推理的含义、结构及种类，演绎推理的条件及意义;第二框题讲解了简单判断的演绎推理方法;第三框题讲解了复合判断的演绎推理方法。三个框题的知识在难度上由浅入深，符合学生的认知规律。第三框题主要介绍了联言推理、选言推理及假言推理的含义、种类和方法，最后概括了假言推理的意义和演绎推理的要求。 学情 分析 学生已经学习了推理的含义与种类，以及简单判断的宴席推理方法，有了一定的逻辑思维基础。 教学 目标 ◆掌握联言推理的推理依据和两种有效推理结构，明晰运用联言推理对于全面认识事物的重要性。 ◆理解选言推理的推理依据和分类，明晰运用选言推理的意义。 ◆掌握相容选言推理、不相容选言推理的推理依据和有效推理结构。 ◆了解假言推理的推理依据和分类，明晰进行假言推理对于认识事物本质和规律的重要意义。 ◆掌握充分条件假言推理、必要条件假言推理、充分必要条件假言推理的推理结构。 ◆评析充分条件假言推理、必要条件假言推理、充分必要条件假言推理中常见的推理错误。 ◆理解遵循演绎推理规则和掌握演绎推理方法的意义。 教学 重点 了解联言推理的现实意义和推理依据，选言推理的现实意义、推理依据及种类。 教学 难点 正确理解联言推理的有效推理结构，合成式的依据和具体形式，分解式的依据和具体形式，相容选言推理的有效式和无效式。 教学 策略 采取议题式教学。通过三个真实议学情境，引导学生分小组合作，讨论、并分析联言推理及其方法、选言推理及其方法、假言推理及其方法。 教学环节 师生活动 设计目的 时间 导入新课 情境一：以下是张同学和李同学对鲁迅的评价，请比较一下两者的不同。 张同学：鲁迅是伟大的文学家和思想家。 李同学：鲁迅是伟大的文学家， 鲁迅是伟大的思想家， 所以，鲁迅是伟大的文学家和思想家。 讲授新课：议题一：联言推理及其方法 1.必要性：在认识事物的过程中,我们有时需要将分别存在的对象情况综合成比较全面的认识,有时又需要将对象的某种情况从众多共存的情况中分割出来,实现认识由肯定总体到突出重点的转化。这就需要运用联言推理。 2.含义：联言推理是依据联言判断的逻辑性质进行的推理。 3.联言推理有效推理结构----合成式 含义：由全部支判断真推出联言判断真的联言推理形式。 依据：从联言判断和它的联言支的真假关系来说，如果所有的联言支都是真的，联言判断就是真的。 具体形式：联言推理的前提分别断定了各个联言支是真的，它的结论就能断定由这些联言支所构成的联言判断是真的。 例：中国是发展中的大国， 印度是发展中的大国， 中国和印度都是发展中的大国。 3.联言推理有效推理结构----分解式 含义：由联言判断的真，推出一个支判断真的联言推理形式。 依据：从联言判断和它的联言支的真假关系来说，如果一个联言判断是真的，它的联言支就都是真的。 具体形式：联言推理的前提断定联言判断是真的，它的结论就能断定这个联言判断的联言支是真的。 例：中国和印度都是发展中的大国， 中国是发展中的大国。 情境二：请大家阅读教材52页“探究与分享” 小组讨论并回答两个问题 1 农夫的智慧表现在哪里 2 请你运用推理知识 说说农夫的推理过程 讲授新课：议题二：选言推理及其方法 农夫的智慧表现在：由于规则是抓“生”“死”两个阄中的一个。面对两个“死”阄，吞了一个，剩下的是“死”阄。在这种情况下，要么确认农夫吞的是“生”阄，要么就要制阄人承认破坏规则。而破坏规则是制阄人怎么也不会承认的。 农夫的推理过程：农夫要么抓到“生”阄”，要么抓到“死”阄，现在剩下的是“死”阄，所以，农夫抓到的不是“死”阄，而是“生”阄。 1.选言推理的现实意义、推理依据及种类 （1）现实意义：事物存在的可能情况是多种多样的，人们不可能对其中的每种情况都通过实践来认识，这就需要运用选言推理，在事物诸多可能情况中作出某种选择。（必要性） （2）推理依据（含义）：选言推理是依据选言判断的逻辑性质进行的推理。 （3）种类：选言推理分为相容的选言推理和不相容的选言推理。 2.相容选言推理 （1）含义：是前提中有一个相容的选言判断的选言推理。 （2）有效式（正确的推理结构） 一个相容的选言判断，断定其选言支中至少有一个是真的。 因此，一个相容的选言推理的正确的推理结构，只能是否定选言判断前提中的一部分选言支，结论肯定