3.2《蜀相》课件30张 2021-2022学年统编版高中语文选择性必修下册

蜀 相 唐·杜甫 《中国古代诗歌散文欣赏》 【学习目标】 1、掌握诗歌鉴赏的基本方法：知人论世，以意逆志。 注：以意逆志，是以己之意迎受诗人之志而加以钩考。即从作品的整体出发，由表及里、由浅入深地理解诗作的主旨，用自己的切身体会去推测作者的本意。（以，用；意，自己的切身体会；逆，推测；志，作者写作诗歌的本意） 2、分析本诗的表现手法，掌握“炼字”这种题型的答题方法。分析本诗情感。 知人论世 杜甫（712—770）字子美，自称少陵野老，京兆杜陵人，唐代大诗人。他创作的许多诗歌，显示了唐代由盛转衰的历史过程，因而称为“诗史”。其主要作品有“三吏”“三别”等。三吏：石壕吏、潼关吏、新安吏；三别：新婚别、垂老别、无家别。 因其卓越的成就，被人尊称为“诗圣”，与“诗仙”李白齐名。著有《杜工部集》。 记 知人论世 杜甫的生活和创作大致可以分为四个时期： 1、读书漫游时期（35岁之前）：（涉世不深 浪漫主义）《望岳》 2、困守长安时期（35~44岁）：（忧国忧民）《丽人行》《兵车行》《出塞》《赴奉先咏怀》 3、陷贼与为官时期（45~48岁）（现实主义创作达到高峰）《月夜》《春望》“三吏”《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》“三别”《新婚别》《垂老别》《无家别》 4、漂泊西南时期（48~58岁）：（思想更深邃、诗风更沉郁）《闻官军收河南河北》《蜀相》《登高》《茅屋为秋风所破歌》《江村》《登岳阳楼》 记 知人论世 个人处境：《蜀相》作于唐肃宗上元元年（760年）的春天。759年底，杜甫结束了在甘肃天水一带颠沛流离的生活，暂时落脚在成都浣花溪畔的茅屋里。政治上很不得志，生活上艰难困苦 （思想上有很大变化：不再“自比稷与契”，而是向往诸葛亮，并公然说“凄其望吕葛，不复梦周孔”） 社会现实： 安史之乱仍未平息，唐王朝仍处于风雨飘摇之中；唐肃宗昏庸，信任宦官，猜忌功臣（包括如杜甫这样真正忧国忧民的文人）。人民大量死亡，生产遭到大破坏。　　 目睹国势艰危，生民涂炭，而自身又请缨无路，报国无门，因此诗人对开创基业、挽救时局的诸葛亮，无限仰慕，备加敬重。 这段时间，他创作了一系列赞扬诸葛亮的诗篇，《蜀相》为其中最著名的一首。 收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾； 取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。 阅读诗歌 整体感知 教师范读环节 (1分钟） 学生自读环节 （3分钟） 学生范读环节 （4分钟） 去哪里寻找武侯诸葛亮的祠堂？在成都城外那柏树茂密的地方。 碧草照映台阶自当显露春色，树上的黄鹂隔枝空对婉转鸣唱。 三顾茅庐频繁的商论天下大计，辅佐两代君主的老臣忠心耿耿。 可惜出师伐魏未捷而病亡军中，常使历代英雄感慨泪湿衣襟！ 丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 诗歌字面翻译 课文解读 丞相祠堂何处寻？ 锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色， 隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计， 两朝开济老臣心。 出师未捷身先死， 长使英雄泪满襟。 自问自答 点明地点 描述景象 凄凉冷落 称赞业绩 表达仰慕 壮志未酬 痛苦伤感 理解诗句含义 记 课文解读 思考：这首诗标题为“蜀相”，为什么诗歌却从祠堂入手写起? 诗人写这首诗，是为了追思、仰慕、钦敬诸葛亮。歌颂诸葛亮的才智和功业，同时惋惜他的壮志未酬。写武侯祠，是因为“盖千古人物，莫可亲承；庙貌数楹，临风结想”，可以由祠写到诸葛亮。写祠是为了写人，因此题为《蜀相》。 不只是历史记录，更是一种崇敬 课文解读 本诗主旨句是什么?抒发了诗人怎样的情怀? 本诗主旨句是“出师未捷身先死,长使英雄泪满襟”。诗人借歌颂诸葛亮的过人才智和丰功伟绩，惋惜自我的壮志未酬，抒发了其功业未就的深沉感慨。 记 课文解读 诸 葛 亮 杜 甫 时代 战争频仍 动荡不安 战争不断 安史之乱 才情 两表酬三顾，一对足千秋。 世上疮痍，诗中圣哲； 民间疾苦，笔底波澜。 理想 匡扶汉室，一统天下 致君尧舜上，再使风俗淳 付出 鞠躬尽瘁，死而后已 拼尽全力，不遗余力 结果 大业未成，壮志未酬 仕途坎坷 终遭贬谪 思考：诗人为什么会与诸葛亮这样一个悲剧英雄产生共鸣？他的情感为什么是深沉和悲伤的？ 诗歌细读 “丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。” 设问。首联两句，前一句“丞相祠堂何处寻”是问，后一句“锦官城外柏森森”是答。“锦官城外柏森森”是诗人望中所得的景象，写的是丞相祠堂的外景，点明祠堂的所在地，用来呼应前一句。 柏森森： 1.不只是祠堂标志，更是历代人民爱戴诸葛亮的见证。 2.借“柏森森”写出武侯祠的历史悠久，烘