2023届高考语文作文模拟写作-“有意思”和“有意义”

24.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） “有意思”指有趣味、有情趣，不单调、不枯燥。“有意义”指有思想、有道理、有价值。生活中我们经常听到关于二者的比较或争论。 妈妈对看动画片的儿子说，别看《熊出没》了，有什么意义？儿子说，有意思呀。 谈到今后的职业，有人说，今后要搞科研，因为“有意义”，有人却说“没意思”。 有人说，“有意思”关注的是过程，“有意义”关注的是结果。 有人说，“有意思”讲究外在的形式，“有意义”更注重实际的内涵。 …… 以上材料对我们颇具启示意义，请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【分析】 这是一道任务驱动型材料作文题。 通过阅读材料不难发现，材料有“有意思”“有意义”两个关键词。“意思”一词，是有“情趣、趣味”的含义，“意义”一词，是有“价值作用”的含义。本题包含有两个方面，我们可以称为二元关系型材料作文。对于关系型的题目，审题的任务就是审出其中的两元关系。其中题干中“它们真的是非黑即白、互相排斥的吗?”一句给了我们思考提示。 比如我们可以建立如下关系： 1. 我们的生活不需要有意思，需要有意义，或我们的生活不需要有意义，需要有意思。(选择关系) 2. 我们的生活既要有意思，又要有意义。 (并列关系) 3. 我们的生活不仅要有意思，更要有意义。(递进关系) 4. 无论我们的生活有无意思，但一定要有意义。(条件关系) 然后根据作文体现“正能量”的原则，选择其中合情合理的关系立意,比如可以将文竟的主体部分设计成三个层次： 第一层，生活不能仅仅关注“有意义”，还应该关注“有意思”， 第二层，生活不能仅仅停留在“有意思”，更要注重“以意义”， 第三层，让生活既“有意思”，又“有意义”立意: 1.“有意义”之外还应“有意思” 2.生活的本质还应是“有意义” 3.“有意思”与“有意义”相辅相成。 【拟题】 于意义中寻趣味，于趣味中寻意义 趣味与价值相辅，共创无涯之人生 寻人生趣味，逐远大理想 突破“意思”束缚，做有意义之事 找寻意义和意思的平衡点 寻求“有意义”人生，且以“有意思”添彩 将兴趣贯以努力，将价值染上，温度 趣中生意，意中寻趣 乘兴而行，以义为向 以有“逸”之思，行有“义”之事 在趣味中追求价值 用“意思”点缀“意义” 乐中明义，义中明乐 【相关表述】 “有意思”指有趣味，是一种主观的判断。“有意义”更是一种个人追求，能够激发我们对一件事源源不断的热情，促使我们坚持。 若没有“意义”，则容易失去人生的方向。若没有“意思”，人的奋斗会丧失内驱力。 过度追求“有意思”，容易陷入现代快餐化娱乐精心设下的陷阱。倘若注重对“意义”的追寻，对一切有意思之事嗤之以鼻，则会培养出“唯结果论”的错误价值观。 “有意思”就是有趣味，不单，。调，强调的是过程的体验感和主观的满足感。而“有意义”就是有道理，有价值。意义是人们做人做事的精神追求目标与准则。 实际上，我们在兴趣的路上不断探索前行，逐渐成长，培养起独一无二的人生观、价值观，便是寻找意义的过程。 有意思，即趣味。有意义，即价值。小到提升自我，大到奉献社会。 愿以热爱融时代，何处不是云水间 《生命的意义》一书中剖析了孔子的一生，其认为弟子眼中艰苦的跋涉都是孔子用一言一行对至善追求的“意思”享受与意义探寻，因而将意义与意思结合，需有热忱依托，融入时代，则处处皆为云水间。 “有意思”指有趣不枯燥，其由意与思组成，说明用心体悟思考，方得其中真意妙理。“有意义”则意味着有价值，意与义说明一心一意做的事有深厚的解义，或于自身成长，或于时代进步。二者看似矛盾，实则相互统一。 “意思”既可能是无谓的恶趣味，也可能是怀一片热爱挖掘出属于自己的乐趣。我们所谈及的娱乐至死，正是源于五花八门的“有意思”的精神思考。信息“大行其道”，麻痹人们的精神思考。吸引眼球的快餐式信息裹着“有意思”的糖衣炮弹，乍读妙趣横生，博得观者一笑，然而却经不起推敲：有意思的本质应该是引发人们的兴趣而后引导其思考，而“有意思”则是企图抢夺人们的判断力代替其思考，借助所谓新鲜感，“有趣”获取传播媒介。长期以往，吸食“精神鸭片”的大众难以赋予时代意义，因为丧失对“有意义”的思考。而意思本应是发掘乐趣，以供追求有意义的事物，方对时代有益。 意义同样有“有意思”与“无意思”的区分。水生生物蜉蝣终生在水中往返寻求食物以维生，对其而言便是为了生存的意义，人类作为高级生物当不单以生话为目的，我们不止有面包，更有诗和远方。意义不仅为己，更为他人国家与时代，创造价值从中寻求乐趣。 当意思与意义相融合，往往能够事半功倍，发挥奇效，有热爱在，事业便不觉艰难。对张兴林、苏伯民而言，守护敦煌是意义归属，为热爱莫高窟是意思趣味