公民的基本权利和义务（教案）部编版道德与法治六年级上册

《公民的基本权利和义务》教学设计 1． 教学内容分析 《公民的基本权利和义务》是部编版道德与法治六年级上册的第二单元第4课，本单元的主题是“我们是公民”。本单元共两课，分别是《公民意味着什么》、《公民的基本权利和义务》。本课侧重是引导学生知道宪法和法律规定的公民基本权利，知道我们在行使自由和权利的时候，不得损害国家的社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利，旨在引导学生懂得权利不是绝对的是有界限的。分为三个板块，第一板块的话题是“公民的基本权利”，第二个板块的话题是：“公民的基本义务”，第三个板块的话题是“国家尊重和保障人权”。 二．课标分析 总目标中学生能够具有基本的规则意识和安全意识，理解宪法的意义，知道与学生生活密切相关的法律，能够初步认识到法律对个人生活、社会秩序和国家发展的规范和保障作用;形成宪法法律至上、法律面前人人平等观念和权利义务相统一观念;遵守规则和法律规范，提高自我防范意识，掌握基本的自我保护方法，预防意外伤害，养成自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的思维习惯和行为方式，初步具备依法参与社会生活的能力。 学段目标 法治观念：了解公民的基本权利和义务,树立权利和义务相统一的观念。 课程内容（第三学段） 三．学情分析 六年级学生对自己所享受的权利知道的少，权利意识模糊，对于自己究竟享有什么权利知之甚少，法治观念及公民意识淡薄。另外，由于小学生是弱势群体，有可能面对侵权受到伤害而不知道如何去保护自己。因此，对他们进行权利教育，使之明确如何正确行使公民基本权利是一件非常必要的事情。六年级学生对于“国家尊重和保障人权”主要存在如下困惑：一是“公民权”和“人权”的困惑，学了“公民的基本权利”后再谈“人权”，他们不知道这两者有什么不同，即对“人权”概念的认识较混乱；二是“人权无处不在”与“人权在哪儿”的困惑，他们知道自己作为“人”有“人权”，但又不能说出自己的“人权”具体体现在哪儿；三是“人权神圣”与“人权保障”的困惑，他们通过看新闻等方式感受到人权的神圣，但是对于我国“尊重和保障人权的重大举措及突出贡献缺少基本的认识。 四．教学目标： 1.了解宪法的基本功能是保障公民的基本权利，认识基本权利和基本义务。树立权利和义务相一致的理念，认识到公民既享有权利，也需要履行义务。知晓尊重与保障人权是宪法基本原则，了解我国在人权事业方面取得的成就。 2.通过案例、视频辨析、模拟小法官等活动，让学生了解公民应尽的基本义务了解权利和义务的一致性，培养学生依法履行义务的意识。 3.感受公民义务的重要性，增强义务观念，自觉履行法律规定的义务，增强社会责任感，增强国家观念和法律意识。树立尊重和保障人权的理念，增强公民意识和国家意识，激发学生爱国之情，进一步增强民族自豪感。 五．教学重点与难点 教学重点：知道宪法是公民基本权利的保障书，了解公民基本权利的含义与内容。知道我国尊重和保障人权，了解我国人权事业的发展。 教学难点：初步树立依法维护自己的合法权益的意识，学会正确行使权利 。了解我国保护人权取得的成就。 六．教学过程 （一）导入 （出示宪法图片）宪法是国家的根本大法，是公民权利的保障书。宪法保障的公民基本权利，是我们在国家和社会生活中最重要的权利。 设计意图：通过前面内容的学习，学生已经了解宪法的重要性，明白了宪法保障公民基本权利。为之后在介绍公民基本权利时要求学生从宪法找依据奠定基础。 （二）新知讲授 板块一：公民的基本权利 1.我们一起看看这些生活情景对应公民的哪些基本权利。翻阅宪法第二章，从宪法第二章中找到对应的依据。意图：引导学生通过查阅宪法了解宪法保障的公民基本权利。 生：第一幅图是物质帮助权，我找到的依据是：《宪法》第四十五条中华人民共和国公民在年老、疾病或者丧失劳动能力的情况下，有从国家和社会获得物质帮助的权利。 第二幅图是平等权，依据：第四十八条中华人民共和国妇女在政治的、经济的、文化的、社会的和家庭的生活等各方面享有同男子平等的权利。 第三幅图是休息权，依据第四十三条：中华人民共和国劳动者有休息的权利。国家发展劳动者休息和休养的设施，规定职工的工作时间和休假制度。 2.师：除了上面的这些权利，公民享有的其它权利还有很多。（出示图片有关受教育权、人格尊严权等） 3.师：仔细阅读《中华人民共和国宪法》第33条—第56条，圈画出公民享有的基本权利。 师：相信大家已经圈画出来，老师在这里给大家整理了宪法中提到的公民基本权利。（出示思维导图）从这个图中我们可以看到公民享有的基本权利是广泛的。 设计意图：通过翻阅宪法，探究思维导图，判断生活场景是非，使学生感受到公民享有广泛的权利，强化对公民基本权利的认知，让陌生的基本权利通过熟悉的生活场景走进学生心里。 4. 情境答题(1)我们每天按时到校上学，享有__权。 (2)