第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》教学设计 2022-2023学年部编版语文七年级下册

人教部编版初中语文七年级下册 《说和做——记闻一多先生言行片段》教学设计 教学目标： 1.阅读涵泳，从闻一多先生的“说”和“做”中感悟他的崇高品格和革命精神。 2.阅读品味，体会文章的结构之美。 3.阅读欣赏，感受文章语言之美。 教学重点： 阅读品味，从闻一多先生的说和做中感悟他的崇高品格和革命精神。 教学难点： 阅读品味，体会文章结构之美。 教学课时：一课时。 一、标题导入，初识闻一多。 同学们对文本已经进行了充分的预习，说说你从标题中读出哪些信息？ 参考：1.正 副标题 副标题告诉我们写作的对象，正标题强调本文主要写闻一多在“说”的和“做”的这两方面的特点。 2.标题还体现了“说”和“做”的关系。 追问：从文本中可知，具体是怎样的关系？ 参考：作为学者的闻一多是做了不说；作为革命家的闻一多是说了就做。 追问：你对闻一多先生还有哪些了解？ 参考：闻一多，湖北浠水人，诗人、学者、民主战士。诗集有《红烛》《死水》。学术著作《唐诗杂论》《神话与诗》等。1946年因宣传民主反对独裁被国民党反动派杀害。 二、观看视频，见识闻一多。 在进入文本之前，我们先来看一段视频资料。（播放视频2分20秒） 追问：看了刚才的视频有什么感受？ 参考：热血沸腾 极具鼓动性、号召力 不怕牺牲的精神令人敬佩…… 提问：看了闻一多先生慷慨激昂的演讲、慷慨赴死的豪情，老师总觉得诗人臧克家的标题“说和做”少了些力量，你能用文中的语言在不改变题意的情况下换一个有震撼力的标题吗？ 参考：口的巨人 行的高标 三、品读文本，走进闻一多。 口就是说，行就是做。既然是巨人、是高标，那肯定不是一般的说，不是一般的做。那么，作为学者的闻一多和作为革命家的闻一多到底说了什么，又做了什么，堪称“巨人”堪为“高标”呢？现在请同学们围绕ppt上的问题，以自己喜欢的方式阅读学者闻一多部分，思考问题，注意圈点勾画，适当批注。 (屏显）1.作为学者的闻一多，做出了哪些成就？其目的是什么？ 2.学者闻一多具体又是怎么做的呢？你从中学到了什么？ 3.假如你替他说的话，你会说些什么？ 问题一：.作为学者的闻一多，做出了哪些成就？其目的是什么？ 参考：凝结而成《唐诗杂论》 一部《校补》赫然而出 又向“古典主义”迈步了 目的：吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。 追问：怎么理解这句话？ 参考：深入研究中华传统文化，从中寻求救国的方法。 根据刚才成就和目的的分析填词 巨（大） 高。 参考：成就巨（大 ） 境界高（眼界高 心气高） （板书） 小结：真正的文人“铁肩担道义，辣笔著文章”，“为天地立心，为生民立命”，闻一多先生没有闭门读书以自娱，而是努力从博大精深的传统文化中探求救国救民的方法，这是何等高远的境界啊！ 问题二：学者闻一多具体又是怎么做的呢？你从中学到了什么？ 参考（一）：目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，呕心沥血。 追问：这样的描写你是怎么理解的？ 参考：目不窥园，足不下楼 作者用的是细节描写，可见闻一多研究学问专心致志、不受外部环境的影响，“兀兀穷年，呕心沥血”可见其持之以恒、费尽心血。 追问：“窥”改成“看”好不好？ 参考：“窥”有偷看的意思，目不窥园更能表现闻一多专心致志，丝毫不分心。而用“看”则显得太悠闲了，与这里的意境不符。 提问：那你从中学到什么？ 参考：学习闻一多先生做学问专心致志、持之以恒、呕心沥血的精神。在今后的学习中更加刻苦、勤奋。 参考（二）：他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。 追问：这个句子在写法上有什么妙处？ 参考：比喻。把对古代典籍的深入研究比喻为向地壳钻探，写出闻一多研究学问刻苦钻研、锲而不舍的精神。 追问：你从这又学到了什么呢？ 参考：学习要有钻研精神。才能学深、学透。 参考（三）：饭，几乎忘了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。 参考：这句话写出闻一多废寝忘食、珍