9. 那个星期天第二课时（课件）-部编版语文六年级下册

统编版文六年级下册课件 9 那个星期天 第2课时 复习课文，导入新课 上节课我们梳理了作者的心情变化，谁来说一说他都经历了哪些变化？ 时间 “我”的心情 早晨 兴奋、急切 上午 焦急 下午 焦急、惆怅 黄昏 失望、委屈 作者的这些情绪交织在一起给我们展示了一个特别的星期天，这节课就让我们一起来看看作者是如何真实自然地表现这些情感的。 品读语言 感悟作者内心 课文中“我”的心情经历了细腻而曲折的变化，作者是通过哪些描写表现出来的？ 这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。……去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。 这段文字主要表达了什么内容？是怎样把这个内容表达出来的？ 作者主要想表达“这段时光不好挨”，用跳房子、看云彩走、 拨弄蚁穴、翻看“看了多少回的电影画报”四个事例来表达的。 母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开。……我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。 这一段话有什么特点呢？ 有些话是“我”口头说出来的，有些话是“我”心理默默 说的，这些语言和心理独白交织在一起，直接又鲜明地表现出 “我”焦急的心情。 看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，……我一声不吭，忽然有点儿明白了。 默读这段话，想一想课文是如何表现作者心情的？ 写光线“渐渐暗下去”“沉郁下去”，实际是在写“我”的 心情越来越沮丧了。作者在这里用环境描写映衬出“我”的心情。 环境 像这样作者借助环境描写来表现心理活动的写法，在文中还有吗？ 阳光明媚 喜悦 光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。 绝望 我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，……它们好几次绊在我身上，我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒。 作者是如何借助动作描写来表现心理活动的呢？ 作者用“追、晃动、绊、碰”等动作描写表现了“我” 急切、渴望的心情。 “我”既然这么希望出去，为什么不是又哭又闹直接拉着母亲去，而是耐心地等待母亲？学生交流。 回想自己的亲身经历，你有没有遇过类似的事情，若以后再次遇到，你会怎么办? 文中的母亲和大多数母亲一样，为生活而操劳，难免忽略了孩子的感受。尽管主人公渴望母亲兑现承诺，带自己出去，但他却没有哭闹，而是默默等待。他虽然很失望、很委屈，却也能体谅母亲的辛苦劳累，这一点值得我们学习。 教师总结 比较阅读，分析异同 学习了《匆匆》和《那个星期天》这两篇课文，想想它们在表达感情的方式上有哪些相同点和不同点。 相同点：两者都用了融情于景的表达方法。 不同点：《匆匆》侧重把情感直接表达出来。《那个星期天》更多是将情感融入人、事、景物中，间接表达出来。 举例说说两篇文章的作者是如何将情感融入到具体的事物中的。 在《匆匆》中，作者用太阳象征时光，通过写太阳从早到晚的“挪移”“跨过”“飞过”“溜走”，表达对时光匆匆的感慨。 在《那个星期天》中，作者通过对太阳光线的描写，“明媚”“渐渐暗下去”“消逝”等，表现“我”从兴奋到失望的心情变化。 本文写在盼望中的兴奋期待、焦急无奈、失望委屈等心理感受，令“我”印象深刻，令“我”难以忘怀，同时母亲忙碌辛劳的身影，也在“我”的记忆中挥之不去。 课堂小结 (1) 推荐阅读相应内容。 (2) 完成相关习题。 课后作业 $