第2课《梅岭三章》课件（共21张ppt） 2022-2023学年部编版语文九年级下册

梅岭三章 陈毅 学习任务一:自读赏析 默读批注诗歌,准备赏析交流。 1、我读到 的革命领袖陈毅; 2、《梅岭三章》这一组诗的先后顺序是否可以调换? 【语言】 断头今日意如何? 创业艰难百战多。 此去泉台招旧部, 旌旗十万斩阎罗。 南国烽烟正十年, 此头须向国门悬。 后死诸君多努力, 捷报飞来当纸钱。 投身革命即为家, 血雨腥风应有涯。 取义成仁今日事, 人间遍种自由花。 “斩” 改作“斗”? “飞” 改作“飘”? 借代 设问 用典 比喻 引用 比喻 【意象】 回首征程,将牺牲视作移师新战区,豪情满怀;表现视死如归的气概和誓与反动派血战到底的革命精神 断头今日意如何? 创业艰难百战多。 此去泉台招旧部, 旌旗十万斩阎罗。 南国烽烟正十年, 此头须向国门悬。 后死诸君多努力, 捷报飞来当纸钱。 投身革命即为家, 血雨腥风应有涯。 取义成仁今日事, 人间遍种自由花。 勉励战友,勉励后死者努力作战,以胜利捷报告慰死者;表现了作者心系革命、切盼人民解放的思想感情以及革命乐观主义精神 展望未来,表现作者坚定的革命信念和甘为信仰牺牲的革命精神 【背景】 读诗前的一段小序,我们能从中获取哪些信息? 这组诗是: 为革命献身的誓言 给后来同志的遗嘱 身处绝境的绝命诗 1936年冬,梅山被围。余伤病伏丛莽间20余日。虑不得脱,得诗三首留衣底。旋围解。 作用: ①点明了写作的时间、地点、缘由和背景。 ②表现了诗人从容、镇定、大义凛然的情怀,表现了诗人革命到底的决心。 刘勰在《文心雕龙》里用“据事以类义,援古以证今” 诠释“用典”,即用典是以古比今,以古证今,借古抒怀。找出《梅岭三章》中用典的诗句,分析诗人借典故抒发的情怀。 【示例】“此去泉台招旧部,旌旗十万斩阎罗” “泉台”“阎罗”不是现实中存在的事物,诗人借此表达自己即使死了也要去“泉台”召集旧部,斩杀“阎罗”的决心,增强了感染力,展现了革命家气吞山河的英雄气概体现了诗人对革命至死不渝、坚贞如一的伟大情操。 【用典】 九下语文作业本P6(任务二)第5题 6 此头须向国门悬 (伍子胥)乃告其舍人曰:“必树吾墓上以梓,令可以为器;而抉吾眼悬吴东门之上,以观越寇之入灭吴也。”乃自刭死。 ——《史记·伍子胥列传》 诗句“此头须向国门悬”借用伍子胥典故,表明自己即使牺牲也要看到敌人被消灭的下场,强烈地表达了与敌人不共戴天的深仇大恨和对敌人极端鄙视的情感,凸显了人民必胜敌人必败的坚定信念,充分体现了革命家的大无畏精神和乐观主义精神。 7 组诗是指同一诗题的若干首诗组成的作品,每首诗相对独立又有内在联系。分析其内在联系,完成下列表格。 序号 角度 分析 结论 (1) 三首诗各有侧重。第一首诗侧重描写今日面临的危难,第二首诗侧重回顾革命的经历,第三首诗侧重 ,具有一定的 顺序。 不能调换顺序 (2) 结构 第一首诗首句设问, 。第三首诗末句回答第一首诗首句提出的问题, ,结构严谨。 (3) 情感 (提示:三首诗表达的情感有怎样的关系?) 不能调换顺序 内容 瞻望未来 时间 总领全篇 首尾呼应 不能调换顺序 个人→→国家→→全人类 【组诗】 九下语文作业本P6(任务二)第4题表1-4对三首诗内在联系的分析 8 你的诗歌品读经验 1、反复诵读,感受形式美。 2、含英咀华,赏析语言美。 3、抓住意象,领悟意境美。 4、关注矛盾,体会哲理美。 5、联系背景,体会情感美。 组诗 斩 飞 泉台 烽烟 血雨腥风 旌旗 捷报 自由花 1936年冬 旌旗十万斩阎罗 学习任务二:朗读展示 进行朗读设计,准备在适当场合以适当形式朗读展示。 1、陈毅的《梅岭三章》适合在什么场合朗诵,请为主持人设计朗诵推荐语; 2、给朗诵者提几点朗诵建议并有感情朗诵。 1、读准字音 旌(jīng)旗 悬(xuán) 当(dàng)纸钱 即为(wéi)家 应(yīng)有涯(yá) 遍种(zhòng) 11 2、读出节奏,读好韵脚 朗读指导: 1.七言绝句——注意四三停顿 2.区分平仄——读出平长仄短 3.标注韵脚——读音适当拉长 12 3、你给这三首诗定下怎样的朗读基调?谈谈你这样处理的理由。 第一首诗可读得高亢豪迈些,展现诗人生死不渝的革命大无畏精神; 第二首诗可读得雄浑低沉些,展现诗人即使为革命捐躯也要等候革命胜利的讯息的坚定意志和对革命必胜的信心; 第三首诗可读得激情澎湃些,充分展现诗人坚定的革命信仰和乐观主义精神。 九下语文作业本P5(任务一)第1题 13 4、面对观众朗诵时,可以适当使用身体语言。从三首诗中挑选适宜借助身体语言以增强感染力的诗句,仿照示例,设计相应的身体语言并说明理由。 诗句 身体语言 理由 旌旗十万斩阎罗 在朗诵“斩”字时,举起右手猛力地向右下方斜劈下去 “斩”字体现了诗人对敌人的恨之入骨以及誓死将他们彻底消灭的决心,朗读时