7.一匹出色的马 （教案）-部编版语文二年级下册

7 一匹出色的马 【教学目标】 1.认识“郊、泛”等15个生字，会写“匹、妹”等9个字，会写出色、河水等词语。 2.有感情地朗读课文，体会妹妹的变化，能说出变化的原因。 3.读句子，能想象句子描写的画面。 【教学重难点】 1.认识“郊、泛”等15个生字，会写“匹、妹”等9个字，会写出色、河水等词语。 2.有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。 3.读句子，能想象句子描写的画面。 【教学时间】两课时　 【研学流程】　　 第一课时 【课时目标】 1. 1.认识“郊、泛”等15个生字。 2.有感情地朗读课文，体会妹妹的变化，能说出变化的原因。 3.读句子，能想象句子描写的画面。 一、谈话导入，揭示课题（2分钟） 1.谈话导入：你骑过马吗？骑过什么样的马？（板书“马”）今天我们要学习的课文就与马有关，这匹马非比寻常，因为它是一匹出色的马。（板书：一匹出色的） 2﹒齐读课题，看到课题，你能提出什么问题？ 预设：（1）为什么说是“一匹出色的马”？ （2）这匹“马”怎么出色了？ 现在就让我们带着这些问题在课文中去寻找答案吧！ 二、读通读顺：（10分钟） 1.字词闯关：（5分钟） 【学】（2分钟） 自由读文，标出自然段。自读生字。 【交】（1分钟） 同桌对读生字，互相正音。 【导】（2分钟） （1）开火车抽读，重点指导难读字。 （2）去拼音，同桌互读，指字读。 （3）同桌练读生词。开火车抽读、小组赛读。 2.初读课文：（5分钟） 【学】（1）同桌对读课文，互相正音。 （2）挑选最喜欢的一段展示读，把课文读正确，读通顺。 【交】按顺序展示读，同学评价。 【导】教师范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。 3、 读懂读好：（18分钟） （1） 整体感知 【学】思考：课文写了什么内容？ （1）我们一家人去郊外散步，赏景。（1-3） （2）往回走时，妹妹累了，向爸爸妈妈求抱。（2-7） （二）想象画面，感受春天的美好。 【交】：自读第一段，思考课文第一句告诉了我们什么？ 时间：一个春天的傍晚。地点：郊外。人物：爸爸、妈妈、妹妹和“我”。事件：散步。 （想象画面，妈妈牵着妹妹，爸爸牵着我，画面多么的温馨啊！） 学+交：快速阅读一二段，思考：一家人在郊外散步都看到了哪些自然景物？ （碧绿的小河、河岸上的垂柳、葱葱绿绿的田野。） 【交】出示描写小河的句子，齐读，作者是如何描写小河的？ （1） 河水的颜色是“碧绿碧绿”的，突出小河颜色美丽；（小河的静态美） （2） 被风吹过的小河“泛起层层波纹”，你感受到了什么？（小河的动态美）。 （3） 朗读指导：师范读，生闭眼想象画面，抽生展示读。 【交】出示描写柳叶的句子： （1）为什么“我和妹妹”为什么“笑了”？请同桌相互交流。 预设1：“我和妹妹”看见垂下来的柳叶“拂过妈妈和爸爸的头发”，感觉很有趣，所以“笑了”。 预设2：在爸爸妈妈的陪伴下，一家人其乐融融，心情十分愉悦，所以笑了。 （2） 体会“拂过”的含义（“拂过”是“轻轻擦过”的意思，写出了柳叶的轻柔、纤细。） （3）你能用“拂过”造句吗？ 造句示例：春风轻轻拂过我的脸，感觉舒服极了。 【学+交】：齐读第二段，运用了什么样的修辞手法，你感受到了什么？ （1） 预设：运用比喻的修辞手法，把“葱葱绿绿的田野”比作“柔软的绿毯”，既形象生动，又使人感受到田野的生机勃勃。 （2） 朗读指导；怀着愉悦的心情边读边想象。 【展+用】说一说，在春天的郊外，我们还会看到什么？（图片提示） 过渡：是呀，正如课文所说：春天的郊外，景色异常美丽。（理解“异常”，非常，特别。）板书：郊外散步，景色美丽。 学+交:阅读第三段，正因为郊外的景色异常美丽，我们一家人都已经怎么样了呢？从哪句话可以看出来？ （1） 预设：我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。（“我们”对郊外美丽的景色很留恋。） （2） 理解“恋恋不舍”（形容舍不得离开）板书：恋恋不舍 （3）句式训练：一边......一边造句 （4）朗读指导：读出不舍的语气。 （三）感悟出色的马 【导】自读第4-7段，思考：“一匹出色的马”指的是什么？ （这里的“马”加上引号，表示特殊含义，指的是柳条。） 【导】有了这匹出色的马妹妹前后有什么变化？为什么会有这些变化？在文中找出相关的语句。预设: 1. 前：出示句子：当我们往回走走的时候，妹妹求妈妈抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。” （1）“求”字把妹妹此时向妹妹撒娇的语气和神态体现得淋漓尽致，表现了妹妹的天真、可爱。 （2）朗读指导：语速要缓，读出妹妹此时沮丧又期待的心情。 板书：回走途中，妹妹求抱（撒娇求抱） 2. 后：出示句子：妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。 （1） “高兴、蹦蹦跳跳”可以看出此时妹妹心情十分