1.《社会历史的决定性基础》教学设计 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修中册

《社会历史的决定性基础》教学设计 一、教学目标 1. 了解本文写作背景及作者； 2. 通过浏览课文，小组合作等方式，抓住文中的基本观点，思考这些观点之间的逻辑关系； 3. 通过讲解、细读课文，学习作者论述问题的辨证思维和严密的逻辑性，学习文中举例论证等论证方法。 二、教学重难点 1. 通过浏览课文，小组合作等方式，抓住文中的基本观点，思考这些观点之间的逻辑关系； 2. 通过讲解、细读课文，学习作者论述问题的辨证思维和严密的逻辑性，学习文中举例论证等论证方法。 三、教学方法 1. 讨论法 2. 合作探究法 3. 多媒体运用法 四、课时：一课时 五、教学流程 （一）导入 同学们，在上语文课之前，老师要先问大家一个政治问题：你们知道什么是社会历史的决定性基础吗？ 【明确】学生自由回答即可 看来大家都有不同的看法，有正确的，也有不对的，其实，在19世纪八、九十年代的时候，也有不少人对这一问题产生立疑惑，甚至曲解了马克思的观点。我们来看一下这些人对这些问题是怎样的看法？ 【明确】呈现写作背景，引出本文学习观点（背景参考学习提示） （二）学习任务 任务一：初读课文 熟悉文章脉络 1. 初读文本 整理字词 解释并积累以下成语：归根到底、多愁善感、奴颜婢膝、精疲力竭、字斟句酌等等。 2. 快速浏览，简要梳理文章的行文脉络 【明确】划分段落，概括大意 第一部分（1—2）：生产方式是社会历史发展的决定性基础，及经济基础决定上层建筑； 第二部分（3a）：上层建筑的发展以经济发展为基础，即上层建筑反作用于经济基础； 第三部分（3b—4）：历史发展中存在必然性和偶然性的关系，进一步阐述“经济关系是社会历史的决定性因素。” 第四部分（5—7）：不要忽视经济史，要把握“总的联系”。 第五部分（8—9）：书信结语。 任务二：理清文章结构 学习论证方法 3. 小组合作：绘制思维导图 理清文章结构和逻辑关系 4. 小组讨论：本文的论证结构是什么？运用了哪些论证方法？请举例说明。 【明确】本文的论证结构是分—总；运用的论证方法有： 第一，举例论证。 如第二段在阐明“科学”在更大程度上“依赖于技术的状况和需要”时，列举了流体静力学和关于“电”的理性认识产生的原因的例子。 又如第五段谈到德国的著作界很难搜集到必需的材料，列举了老古·冯·居利希的材料。这些材料具有典型性，丰富了文章的内容，增强了说服力。 这些典型的材料，丰富了文章的内容，增强了说服力。 第二，比喻论证。 · “如果您画出曲线的中轴线，您就会发现，所考察的时期越长，所考察的范围越广，这个轴线就越是接近经济发展的轴线，就越是同后者平行而进。” · 运用比喻论证，把偶然性比作“曲线”，把必然性比作“曲线的中轴线”，强调曲线始终围绕着中轴线上下摆动，偶然性总是表现着必然性。 · “在这些现实关系中，经济关系不管受到其他关系——政治的和意识形态的——多大影响，归根到底还是具有决定意义的，它构成一条贯穿始终的，唯一有助于理解的红线。” · 把“经济关系”比喻为“一根红线”，强调其重要性，形象生动。指出经济状况归根到底具有决定意义。经济状况并不能自发地对社会历史发展的进程产生作用，它是在既定的，制约着他的环境中对历史发展产生作用的。社会历史的发展是经济关系和其他因素共同作用、多元互动的结果。 第三、假设论证。 · “假如没有拿破仑这个人，他的角色就会由另一个人来扮演。” · 运用假设论证，论证伟人出现的必然性。 任务三：品读探究 分析写作特色 【品读第四段】 思考一：恩格斯是如何强调经济因素“归根到底”的决定作用的？ 【明确】恩格斯把经济因素在社会历史发展中的决定性作用进一步精确地描述为“归根到底”的决定作用。一方面强调了经济因素的决定性作用是所有其他因素中终极性、根源性的因素，坚持了唯物史观；另一方面强调经济因素不是唯一的决定性因素，经济的决定性作用是通过许多中介和环节间接性实现的，批判了把马克思主义和历史唯物主义当做经济唯物主义的谬论。 思考二：思考恩格斯是怎样分析经济基础和上层建筑之间的复杂关系的？ 【明确】首先，恩格斯把“一定社会的人们生产生活资料和彼此交换产品的方式”都看作是经济关系，这样，技术、地理基础，一定社会形式的外部环境和先前经济发展状况等都属于经济关系的范畴。 其次，上层建筑包括政治上层建筑和思想上层建筑，政治上层建筑和意识形态都是由多种因素构成的复杂系统。作为复杂系统的经济关系，各因素之间、上层建筑各领域之间、经济关系各因素与上层建筑各领域之间相互作用，构成一个交互作用的复杂巨系统。 最后，恩格斯还进一步用这些众多因素的相互作用来说明历史发展的必然性和偶然性。历史发展中的诸多因素相互作用，使得历史事件只能以偶然的形式发生，但这些偶然性背后又隐藏着必然性经济运动是这众多因素中归根到底的决定性因