8.2 敬畏生命 教案 2022-2023学年部编版道德与法治七年级上册

秋季学期人教版《道德与法治》教案 课 题 第四单元第八课第二框 4.8.2 敬畏生命 教材分析 1.课标要求： 所依据的课程标准的相应部分是“认识自我”中的“自尊自强”，具体对应的内容标准是“能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择”“体会生命的价值，知道实现人生意义应该从日常点滴做起”。 2. 本框在这一课或单元中的地位、作用： 本框是人教版教材初一道德与法治第四单元第八课第二个框题。在此之前，学生们已经学习了《生命可以永恒吗》,这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。本框旨在引发学生的思考，激发学生的求知欲，使学生初步感受支每个生命都有其存在的意义和价值，要用敬畏之心对待每一个生命。 3.本框内在结构： 本框共安排两目内容，第一目“生命至上”，第二目“休戚与共”。 学情分析 初中阶段是一个人形成正确人生观、价值观的重要时期。随着自我意识的不断发展，初一学生已经自觉或不自觉地开始探索生命，思考生命的意义和价值。面对复杂的社会生活，如何坚守善待生命的底线，追求生命的美好，对初中学生来说也是巨大的考验。因此，设计本课内容，引领学生探问生命，对学生进行生命观价值观的正确引领，具有强烈的现实意义和深远的教育意义，他将有助于初中学生正确审视个人生命与他人社会和人类的关系，有助于初中学生科学理解生命的发展规律，培养他们感激生命，珍爱生命，敬畏生命的情怀，并进一步激发对生命话题的探究兴趣。 学时安排 一课时 教学目标 1.树立正确的生命观，培养对生命的敬畏情怀。 2.了解敬畏生命的原因，知道生命价值高于一切，敬畏生命也要关怀他人的生命。 3.知道如何敬畏生命。 4.坚守对待生命的道德底线，学会珍爱自我生命，关怀和善待身边其他人的生命。 教学重点 1.敬畏生命的原因 2.为什么要珍爱他人的生命 教学难点 如何做到敬畏生命 教学方法 采用音频教学、实物教学、小组合作探究法等 教 学 过 程 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 课题导入 出示清明祭祖、烈士纪念日向人民英雄敬献花篮、公祭日向南京大屠杀死难者敬献花圈的图片。师问：人们为什么要这么做？敬畏生命。 让我们一起走进第八课第二框《敬畏生命》。 交流分享自己对教师出示图片的感受和行为原因。 用庄严肃穆的图片营造气氛，引出课题。 主 体 教 学 第 一 目 敬 畏 生 命 活动一：材料阅读 分享感悟 出示图片及材料： 1.马航MH370飞北京失联，机上239人，包括154名中国乘客一起失去联系；汶川地震:2008年5月12日14时28分，四川汶川，八级强震猝然来袭，连我们这里都有震感。大地颤抖、山河移位；满目疮痍、生离死别。有太多人家园被毁、亲人离去。 2.为找寻MH370，共有26个国家提供了花费高达数亿美元的国际协助，而实际花费可能是官方公布数字的3-4倍；汶川救援活动在一片废墟上，迅速展开，灾区人民也在努力。生命的奇迹，一次次上演。 思考分享：看了这些图片和材料，你对生命有了什么感悟？你认为花费如此巨大的人力、物力、财力寻找、抢救生命，值得吗？ 结论：生命脆弱易逝，我们畏惧生命；生命坚强神圣，我们敬重生命。 小组讨论分析相关材料，探寻生命特性，形成对生命特性的全面理解和对生命规律、生命态度的思考。 通过图片产生视觉冲击，阅读材料并充分讨论，引发学生敬畏生命的感悟。 活动二：假想生命数字 探索人生代码 师问：若将生命与其他利益相比，生命是“1”，名誉、金钱、友情、爱情、地位等都是“0”。你能写出在你心目中的人生代码吗？它是多少？ 结论：生命至上，拥有生命才可能拥有一切。当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会珍视它。我们的生命都是宝贵的，每个人的生命者都比金钱、权势等更重要。在这些外在的东西面前，生命价值高于一切。 小组探索分享：有了“1”，这个数可以是十、百、千乃至无穷大；若没有“1”,即失去了生命，后面的名誉、金钱等再多也是“0”。 引发学生对生命价值的全面理解，引领学生建立正确的生命观、价值观。 第 二 目 休 戚 与 共 活动三：分析视频材料 探索生命价值 视频资料展示：电影《消防员》《攀登者》片断。师问：不顾自身危险去救他人是不爱惜自己生命吗？为什么？ 总结：不顾自身危险去救他人并非不爱惜自己的生命，而是职责所在，更是珍爱他人生命的表现。 独立思考与合作交流相结合，积极思考，充分表达。 引导学生发现和认识自己生命与他人生命休戚与共的关系，将学生对敬畏生命的认识从意识层面推向行为层面，再到道德层面的逐层升华。 活动四：反观现实 迁移应用 阅读P96图片材料，分组讨论并回答以下问题：1.在现实生活中我们应该怎样敬畏生命