第一部分 专题二 八年级下册 第22篇 虽有嘉肴（《礼记》）（精练册）-【一战成名】2023辽宁中考语文考前新方案中考总复习配套课件

第一部分 古诗文阅读专练 专题二 文言文阅读[10~17分] 八年级下册 辽宁语文 语文 1 第22篇 虽有嘉肴（《礼记》） 考情搜索：11年3考。近5年3考（课内外对比：2022沈阳，2022丹东；2020本溪辽阳葫芦岛）。 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ 知识盘点 （一）文言实词 1.重点实词 （1）不知其<zzd>旨</zzd>也 旨：______ 味美 （2）虽有<zzd>至</zzd>道 至：________ 最好的 （3）教然后知<zzd>困</zzd> 困：______ 困惑 （4）然后能自<zzd>反</zzd>也 反：______ 反思 1 3 （5）知困，然后能自<zzd>强</zzd>【F】也 强：______ 勉励 （6）教学<zzd>相长</zzd>也 相长：____________________ 互相推动、互相促进 （7）<zzd>学</zzd>学半 学：________________ 同“敩”，教导 1 4 2.其： ①不知<zzd>其</zzd>旨也 ______________ 代词，指嘉肴 ②不知<zzd>其</zzd>善也 ______________ 代词，指至道 ③<zzd>其</zzd>此之谓乎__________________________ 代词，指教学相长这个道理 1.<zzd>虽</zzd>有嘉肴 ____________ 连词，虽然 （二）文言虚词 1 2 3 5 3.其此<zzd>之</zzd>谓<zzd>乎</zzd> 之：________________________ 乎：______________________ 宾语前置的标志，可不译 表推测，可译为“吧” 1 2 3 6 （三）句子翻译 1.虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。 [答案] 虽然有美味的肉食，不去品尝，就不知道其味美。 1 2 3 7 2.是故学然后知不足，教然后知困。 [答案] 所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有困惑的地方。 1 2 3 8 3.知困，然后能自强也。 [答案] 知道了自己困惑的地方，然后才能勉励自己。 1 2 3 9 （四）文意理解 1.说说这篇短文的中心论点是什么，作者是怎样进行论述的。（教材“思考探究”） [答案] 这篇短文的中心论点是“教学相长”，即“教”与“学”相互促进，“教”是“学”的另一种形式。作者用类比的方法切入话题，先以“嘉肴”为喻，指出“弗食，不知其旨”，自然引出“虽有至道，弗学，不知其善”的道理；然后再对举“学”与“教”所产生的“知不足”和“知困”两种情境，并进一步解释，将论述引向深入，得出“教学相长”的结论；最后引用《尚书》中的话印证观点。全文语言精练，逻辑严密。 1 2 3 10 2.这则短文多运用对偶句,造成铺排效果,增强了文章的气势。试举一例加以分析。（教材“思考探究”） [答案] “故曰”之前，全都是对偶句。第一组，以“虽有……，弗……，不知……”的句式类比论证，导出议题；第二组，用两个“……然后知……”的句式，构成对比，说明“学”与“教”的两种困境；第三组，用两个“知……然后能……”的句式，进一步论述“学”与“教”的情境。这种句式，两相对举，结构相同，用词相对，语气一致，相互辉映，明快有力，连用铺排，强化了比喻说理的效果。 1 2 3 11 3.“教学相长”的结论在前面已经道明，课文最后引用《兑命》中的话是否多余？ [答案] 不多余。通过引用《兑命》中“学学半”的名言，进一步论证了“教学相长”的观点，这种说理的方法叫作道理论证，增强了文章的说服力。 1 2 3 12 金题演练 阅读下面的两段选文，完成1～5题。（17分） 【甲】《虽有嘉肴》全文 【乙】予少时读书，一见辄能诵。暗疏①之，亦不甚失。然负此自放，喜从滑稽②饮酒者游。旬朔之间把卷无几日故虽有强记之力而常废于不勤。 比数年来，颇发愤自惩艾③，悔前所为；而聪明衰耗，殆不如曩时十一二。每阅一事，必寻绎数终④，掩卷茫然，辄复不省。故虽有勤劳之苦，而常废于善忘。 1 2 3 4 5 13 嗟夫！败吾业者，常此二物也。比读《齐史》，见孙搴答邢⑤词曰：“我精骑三千，足抵君羸卒数万。”心善其说，因取“经”“传”“子”“史”之可为文用者，得若干条，勒⑥为若干卷，题曰《精骑集》云。 噫！少而不勤，无知之何矣。长而善忘，庶几以此补之。 （《秦规劝学》） 【注释】①暗疏：默写。②滑稽：诙谐善辩论。指行为放荡、玩世不恭的酗酒者。③惩艾：惩戒。④数终：多遍，多次。⑤孙搴答邢：