6 《将相和》第二课时（课件）部编版语文五年级上册

6 将相和 第2课时 1.“将”“相”分别指谁?“和”是什么意思?本文主要写了一个怎样的故事?是由哪几个故事组成的? 2. 根据第一个故事,说说蔺相如的性格特点 复习检查 (1)按照学习第一个故事的方法学习第二个故事。 1. 学习第二个故事。 起因:秦王想侮辱赵王,要赵王鼓瑟,并且叫人记录下来。 经过:蔺相如不畏强暴,逼秦王击缶,维护了赵国的尊严。 结果:秦王没占到便宜,只好放赵王回国。蔺相如再立大功,被赵王封为上卿。 总结:因为秦王知道廉颇已经在边境上做好了准备。 思考:秦王为什么不敢拿赵王怎么样呢? (2)画出描写蔺相如言行的句子,分析人物的性格特点。 “赵王听说秦王擅长秦国的音乐,希望您能击缶助兴。” “您现在离我只有五步远。如果您不答应,我就跟您同归于尽。” 先礼 后兵 秦王让赵王鼓瑟实际上是在侮辱赵王,蔺相如为了维护国家尊严,让秦王为赵王击缶,表现了蔺相如为了国家的尊严不畏生死、机智勇敢的高尚品质) (3)有感情地朗读课文,理解人物的性格特点。 2. 学习第三个故事。 (1)默读第三个故事,找出故事的起因、经过和结果。 起因:廉颇不服气蔺相如只靠一张嘴,就得以晋升高位,想找机会羞辱蔺相如,将相之间产生矛盾。 经过:蔺相如处处回避、忍辱退让。结果:廉颇负荆请罪,将相和好。 (2)廉颇说自己立下许多战功,这是真的吗? 是真的,从渑池会面时,秦王因为廉颇在边境做好了准备而不敢伤害赵王这件事中可以知道廉颇说的是真的。 (3)画出描写廉颇和蔺相如言行的句子。 ①蔺相如的语言、行动,表现了他怎样的品质? 表现了蔺相如以国家利益为重、顾大局、识大体的高尚品质。 廉颇的语言表现了他居功自傲、性格直率的特点。 廉颇的行动表现了他以国家利益为重、勇于认错、知错就改的优秀品质。 廉颇的语言、行动,表现了他怎样的品质? (5)“负荆请罪”中蔺相如解释自己避着廉颇的一番话中有几层含义?说明了什么? 将相和好的根本原因是什么? (爱国) ①和秦王作比较,表明自己不害怕廉颇。 ②秦王不敢进攻赵国,因为有廉颇和自己 ③将相不和会削弱赵国的力量 说明蔺相如是一个识大体、顾大局、心胸宽广的人。 回顾前两个故事中描写蔺相如动作的语句与第三个故事中描写廉颇动作的语句,体会人物的内在精神品质。 (蔺相如一“撞”、一“拼”,廉颇的一“脱”、一“背”都表现了他们令人敬佩的精神) 以三个故事为线索,抓住关键情节,说说每个故事里的“将”和“相”分别做了什么。他们为什么不和,又是怎样由“不和”到“和”的? 完成下表。 故事 起因 经过 结果 完璧归赵 渑池会面 负荆请罪 秦王想骗和氏璧。 蔺相如勇斗秦王。 完璧归赵，被封赏上大夫。 秦王要赵王鼓瑟。 针锋相对逼击缶。 再立大功封上卿。 廉颇不服欲羞辱。 蔺相如回避，免冲突。 廉颇负荆请罪，将相和。 以国家利益为重 回顾全文,归纳中心 1. 课文的三个故事叙述了谁和谁之间的矛盾?根据矛盾性质的不同,这些矛盾可以归纳为哪两种矛盾? 2.贯串两种矛盾的中心人物是谁? 3. 三个故事之间有什么联系?哪个是因,哪个是果? 本文以秦赵两国的矛盾为背景，通过 “完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事,赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强秦、顾大局、识大体的可贵品质,也赞扬了廉颇勇于改过的精神。 归纳中心 总结、拓展 本文通过典型事件来刻画人物形象,抓住人物的言行(语言、神态、动作等)来刻画人物的性格特点,使读者受到深刻的爱国主义教育。课下请同学们自读历史故事《刎颈之交》,进一步学习将相团结一致、全力合作的爱国主义精神。 板书设计 完璧归赵 机智勇敢斗秦王 完璧归赵封上大夫 渑池会面 负荆请罪 以国为重 品德高尚 知错就改 勇气可嘉 将相和 针锋相对逼击缶 再立大功封上卿 廉颇不服相如忍 负荆请罪将相和 1. 用自己的话讲一讲这三个故事。 2. 联系自己的学习、生活,谈谈学了这篇文章的感想。 布置作业 $