13.1《自然选择的证明》教案 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修下册

《自然选择的证明》教学设计 年级：高二 姓名： 【设计思想】 科学是对自然的追问，对真理的探求，是人类认识世界的重要途径。具备一定的科学素养，是新时代对每一个公民的要求。高中阶段是学生形成和发展科学素养的重要时期。随着逻辑思维能力的不断增强，高中学生开始从感性认知为主向理性思考为主过渡。在这一阶段，引导学生掌握阅读自然科学论著的基本方法，对于他们发展科学思维，培养科学精神，都是极为必要的，也体现了语文学科在形成学生科学素养方面的独特作用和价值。 【教材分析】 《自然选择的证明》节选自达尔文的《物种起源》，文章用大量科学考察得来的事实阐述生物进化的一般原理。《物种起源》是有着重大影响的经典科学论著，从节选部分也可以领略其学说的基本风貌。 在《自然选择的证明》中，作者观察、概括生物界的变异和遗传现象，由此展开分析和推论，证明自然选择决定了生物进化的方向。阅读时要理解其基本观点和文章各部分之间的关系，把握整体思路，体会严密的论辩逻辑。 【学情分析】 在此前的学习中，高二学生已比较熟悉说明文、论说文等文体，对于说明、论述、阐释的一般方法和语言特点都有比较充分的认识，对于归纳和演绎、假说和证明等思想方法和思维过程也有了初步了解。在本课的教学中应该帮助学生明确：科学研究具有较高的综合性，往往不单纯应运某一种思维方法，而是随着问题的推进将多种思维方法结合起来，从而克服认识过程中遇到的困难，在表述认识成果时，也往往综合运用多种表达手段。 【课标要求】 学习自然科学论著，感受论著中所体现的理性、严谨的科学精神；掌握阅读自然科学论著的一般方法，注意抓住关键概念，梳理思路，把握逻辑，理解主要内容；体会自然科学论著的表达方式和语言特点，学习科学的思维方式和研究方法；结合理科课程的学习，拓展阅读，用恰当的方式呈现自己的学习成果。 【教学目标】 基础性目标：了解达尔文及《物种起源》，积累文学常识； 拓展性目标：理解文章基本观点和文章各部分之间的关系，把握整体思路； 挑战性目标：鉴赏文章的表达方式和语言风格，体会严密的论辩逻辑； 感受达尔文在科学研究中表现出的严谨的科学精神与态度 【教学重难点】 把握文章基本观点，论证方法，体会论辩的严密性。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一．情境导入 从自然进化到人类文明，从生命起源到宇宙探究，科学探索是求真的事业，推动着人类文明的进步。在漫长的历史进程中，人类对自然的认识不断深化东西方都形成了自己的科学传统科学精神逐渐成为不同文化的共识。学习自然科学论著，感受科学精神让我们热爱科学，走进科学的殿堂，崇尚科学。今天就让我们一起走进达尔文的《自然选择的证明》，共同探索科学的奥秘。 二．教学目标 1、了解达尔文及《物种起源》，积累文学常识； 2、理解文章基本观点和文章各部分之间的关系，把握整体思路。 三．导学过程 问题组 问题1： 一、明确字音，解释字词 明确字音 蹼状（ ） 蝙蝠（ ） 姊妹（ ） 迁徙（ ） 解释词语 ①驯养： ②审视： ③趋向： ④历程： ⑤循序渐进： ⑥不胜枚举： ⑦错综复杂： 二、掌握文学常识 1、 走进作者： 2、 探究背景： 3、 拓展知识：达尔文名言 进化论 学法指导：自主学习（自读课文，积累重要字词；查阅资料，概括总结） 学生展示： 教师评价： 一、明确字音，解释字词 明确字音 蹼状（pǔ） 蝙蝠（biān fú） 姊妹（zǐ） 迁徙（xǐ） 解释词语 ①驯养：饲养野生动物使逐渐驯服。 ②审视：仔细看。 ③趋向：朝着某个方向发展；趋势。 ④历程：经历的过程。 ⑤循序渐进：(学习、工作)按照一定的步骤逐渐深入或提高。 ⑥不胜枚举：无法一个一个全举出来，形容同一类的人或事物很多。 ⑦错综复杂：形容头绪繁多，情况复杂。 二、掌握文学常识 1、走进作者： 达尔文（1809-1882），出生于英国西部施鲁斯伯里一个世代为医的家庭。16岁时，他被送到爱丁堡大学学习医学。但达尔文从小就爱打猎，采集矿物和植物标本。父亲认为他游手好闲，1828年，他被父亲送到剑桥大学学习神学，希望他成为一个“尊贵的牧师”。1831年，达尔文从剑桥大学毕业。同年12月，英国政府组织了“贝格尔”号军舰环球考察，达尔文以“博物学家”身份自费搭船开始考察活动。这艘军舰穿越大西洋、太平洋，经过澳大利亚，越过印度洋，绕过好望角，于1836年10月回到英国。1842年，他第一次写出《物种起源》的简要提纲。1859年11月，达尔文经过20多年研究，终于写成《物种起源》。1882年4月19日，达尔文因病去世，他的遗体被安葬在牛顿墓旁。 2、探究背景： 1831年，亨斯楼推荐达尔文参加“贝格尔”号的环球旅行。这次环球旅行可以说彻底改变了达尔文的一生，使他在生物学研