第15课《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》-【帮课堂】2022-2023学年高一语文同步精品讲义（统编版必修下册）

第15课《谏太宗十思疏》 《答司马谏议书》 目标导航 篇目 学习目标 重点难点 谏太宗十思疏 1.辨析“安、信、求、治”等多义词的词义；积累文言虚词“以、哉、所”的用法；区别文中“根本、以为、虚心、纵情”等古今异义词的含义。 2.采取合作、探究、自主学习方式，激发学生学习的主动性，培养学生理解感悟的能力。 3.理清思路，把握文段内容，学习文章用比喻说理，生动形象的特点，体会作者在遣词造句上整齐而富于变化的风格特征。 1.掌握“浚、殷、冲、牧、壅、谬、董、振”等文言词的义项。 2.辨析多义词，理解掌握“以、而、之”等虚词以及相应的词类活用，古今异义。 3.理清思路，把握文段内容，学习文章用比喻说理，生动形象的特点，体会作者在遣词造句上整齐而富于变化的风格特征。 答司马谏议书 1.能理解文句的意思，积累一些常用文言词语的意义和用法。 2.能够把握教文章的主要观点，探究文章中所包含的信息。 1.通过品读语言，体会作者对司马光指责自己的“四条罪状”的反驳。 2.把握文中进行合情合理地辩驳，有理有据，层层深入手法。 知识精讲 一、知人论世 《谏太宗十思疏》 1.作者简介 魏征（公元580—643年）， 唐初政治家。字玄成，馆陶（今属河北）人。少年出家。曾参加隋末农民起义。后入唐为太子洗马。太宗即位后，被擢为议谏大夫，历任秘书监、侍中等职。参预朝政，先后向太宗陈谏二百余事，是历史上有名的敢谏之臣。后以修史功，进位光禄大夫，封郑国公。曾提出“兼听则明，偏听则暗”，“居安思危，戒奢以俭”，主张“薄赋敛”，“轻租税”，“息末敦本”，“宽仁治天下”等，对太宗的行动及政策措施给以极有益的影响。其言论见于《贞观政要》。魏征所处“贞观之治”时期，天下大治，而他却提出居安思危，足见其战略眼光。他死后，唐太宗亲写碑文，并对侍臣说：“人以铜为镜，可以正衣冠;以古为镜，可知兴替;以人为镜，可明得失。魏征殁，吾失一镜矣。” 2.题解 谏：谏言，进谏。 太宗，即李世民，唐朝第二个皇帝，是中国历史上最有成就的开明君主之一，在他的统治时期，出现了安定富强的政治局面，史称“贞观之治”。 “十思”是奏章的主要内容，即十条值得深思的情况。 “疏”即“奏疏”，是古代臣下向君主议事进言的一种文体，属于议论文。 3.创作背景 唐太宗李世民跟随其父亲李渊反隋时作战勇敢，生活俭朴，颇有作为。公元627年李世民即位，改元贞观。在贞观初年，他借鉴隋炀帝覆亡的教训，进一步保持了节俭、谨慎的作风，实行了不少有利于国计民生的政策。经过十几年的治理，经济得到发展，百姓生活也富裕起来，加上边防巩固，内外无事，唐太宗逐渐骄奢忘本，大修庙宇宫殿，广求珍宝，四处巡游，劳民伤财。魏征对此极为忧虑，他清醒地看到了繁荣昌盛的后面隐藏着危机，在贞观十一年（637）的三月到七月，“频上四疏，以陈得失”，《谏太宗十思疏》就是其中第二疏，因此也称“论时政第二疏”。唐太宗看了猛然警醒，写了《答魏征手诏》，表示从谏改过。这篇文章被太宗置于案头，奉为座右铭。贞观十三年，魏征又上《十渐不克终疏》，直指太宗十个方面行为不如初期谨慎，被太宗书于屏风之上。 《答司马谏议书》 1.作者简介 王安石，字介甫，晚年号半山，临川人，曾被封为荆国公，世称王荆公，卒谥文，又称王文公。他是北宋著名的政治家，两次出任宰相，坚持推行变法，世称王安石变法。列宁称他是“中国十一世纪的改革家”。王安石又是著名的文学家，他是唐宋八大家之一，他在诗、词、散文等方面都有独特的成就，他主张为文应“有补于世”，“以适用为本”。他的著作有《临川先生文集》、《王荆公诗文集》。 2.背景简介 北宋宋神宗时期，阶级矛盾和民族矛盾空前尖锐，内外交困。担任参政知事的王安石立志改革，推行新法，遭到以司马光为代表的保守势力的强烈反对。司马光于熙宁三年（1070年）致书王安石，不遗余力地攻击新法，王安石当即答以简短的回函，进而写了这封信作为答复，表明自己改革的决心。 3.题解 “答”即“答复、回复”之意。“谏议”则指的是“谏议大夫”这个官职，所以，“答司马谏议书”不能理解为“回答司马光规劝的书信”，而要作“回复谏议大夫司马光的信”来理解。 二、字词积累 1.字音、字形 浚（jùn）其泉源 虑壅（yōng）蔽 正身黜（chù）恶 （miù）谬赏 垂拱（gǒng）而治 游处 （chǔ） 强聒（guō） 重（chóng）念 难（nàn）壬（rén）人 胥（xū）怨 怨谤（bàng） 2.成语积累 居安思危：处在安乐的环境中，要想到可能有的危险。指要提高警惕，防止祸患。 载舟覆舟：覆，颠覆。民众犹如水，可以承载船，也可以倾覆船。比喻百姓能拥戴皇帝，也能推翻他的统