6 《将相和》第一课时（课件）-部编版语文五年级上册

6 将相和 第1课时 统编版五年级上册 同学们，我们是一个集体，应该团结一致。那么,同学之间不团结会出现什么问题呢? 看来,同学们都知道团结的重要性,那古人知道吗?今天我们就来学习这样一篇文章。 (1)战国时期的赵国,有两个非常有名的人物--廉颇和蔺相如。《将相和》这篇课文就和他们有关。 (2)看到课文题目,你想知道什么内容呢? 简介背景,揭示题目。 助学资料 生平介绍：西汉史学家、文学家。被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。 本文根据《史记·廉颇蔺相如列传》改写。 司马迁 主要作品：《史记》。 《史记》 《史记》是中国历史上第一部纪传体通史，对后世影响极大,被鲁迅誉为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”。书中记载了从传说中的黄帝时代到汉武帝时代共三千多年的历史。 快速默读课文,自学生字新词 ①这个故事发生在哪个历史时期? ②蔺相如采用什么方法得以“完璧归赵”? ③“渑池会面”中廉颇有没有去渑池? 4“负荆请罪”之前蔺相如和廉颇有直接冲突吗? 检测学生的阅读效果 学生分小组交流自己的阅读体会,并派代表汇报 ①遇到不懂的词语暂时忽略,不要回读。 ②连词成句地读,尽可能扩大视域。 ③集中注意力,边读边思考,阅读与理解同步进行。 读准字音,掌握字形,理解字义 召 臣 议 缺 宫 献 诺典 抄 罪 怯 拒 荆 璧 蔺 强 划 廉 抵 御 和 辞 辱 擅 卿 削 袍 识记生字。 形近字比较: 璧-壁 廉-谦 袍一抱 组词识记: 抵御 推辞 侮辱 擅长 注意“蔺”字不要读成后鼻音,“诺”不要读成 ruò。 本课有“强、划、削”三个多音字， “强”有三个读音 qiáng、qiǎng、jiàng, 课文中组词为“强逼”,意思是“强迫、威逼”，读 qiǎng;“划”有两个读音 huá、huà，在文中读 huà,是“分开”或“打算”的意思,在课文“划归”一词中是“分开”的意思;“削”有两个读音 xiāo、xuē,在课文“削弱”一词中读 xuē。 “召”:上下结构,上半部分“刀”的撇要长，下半部分“口”要写得扁一些,撇要盖住“口”。 “臣”:注意每一笔的笔顺,整体的笔顺是横、竖、横折、横、竖、竖折。 “宫”:上下结构,两个“口”上小下大。 “典”:上半部分的笔顺是竖、横折、横、竖竖、横。 “拒”:右半部分“巨”的笔顺是横、横折、横、竖折。“诺、荆”:都是左右结构的字,不要写成上下结构。 指导书写 ①指极珍贵的东西。（ ） ②因怒而头发直竖，把帽子都顶起来了，形容 非常愤怒。（ ） ③借指原物完整无损地归还本人。（ ） ④统一认识，共同努力。（ ） 解词义 无价之宝 怒发冲冠 完璧归赵 同心协力 2.本文主要讲了一个什么故事? 1.“将”“相”分别指谁?“和”是什么意思? (“将”指大将军廉颇,“相”指上卿蔺相如。“和”是和好、团结的意思) (本文主要讲了廉颇和蔺相如由“不和”到“和”的故事) 弄清脉络,概括段意 1.本文讲了几个故事?找出每个故事的起止,并用一个合适的标题概括每个故事的内容。 2.学生讨论、交流 本文讲了三个故事。 第一个故事(第 1~9 自然段):完璧归赵第二个故事(第 10~14 自然段):渑池会面。 第三个故事(第 15~17 自然段):负荆请罪。 起因:秦王企图骗取赵国的和氏璧。 经过:蔺相如机智勇敢斗秦王。 结果:蔺相如完璧归赵,被封为上大夫。 学习第一个故事 1.学生朗读,弄清层次,找出故事的起因、经过和结果。 2.画出描写蔺相如言行的句子,根据人物的言行,分析蔺相如的性格特点。 (1)语言:如果秦国提出用城换璧,我国却不答应,那理亏的是我们。如果我们把和氏璧给了秦国,秦国却不给我们十五座城,那理亏的就是他们。我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换,我就把璧交给他;如果他不肯交出十五座城,我一定把璧完好无缺地送回来。(“如果……如果……”说明蔺相如经过充分思考谨慎行事) 行动:当满朝文武为难时,蔺相如挺身而出。(表现出蔺相如的勇敢) (2)语言:这块璧有点儿小毛病,让我指给您看。 行动:当蔺相如觉察到秦王没有诚意拿城换璧时,就上前一步,故意说璧上有毛病,把和氏璧要回手中。(表现出蔺相如的机智) (3)语言:我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里,您要是强逼我,我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上! 行动:蔺相如捧着璧,往后退了几步,靠着柱子站定;他举起和氏璧就要向柱子上撞。(表现出蔺相如的不畏强暴、机智勇敢) 小结:秦王企图骗取赵国的和氏璧,蔺