7《呼风唤雨的世纪》（教案）-部编版语文四年级上册

7 呼风唤雨的世纪 【课前解析】 关注语文要素： 小学语文四年级上册第二单元是阅读策略单元。这一单元共安排了四篇课文，本文是第三篇课文。本单元语文要素是通过阅读，积极思考。能从多个角度大胆提出问题，并能筛选出对理解课文有帮助的问题。因此，教学中，教师可以引导学生回顾，然后运用学到的策略从不同角度提问。在此基础上，小组合作，参照课后问题清单，整理问题，筛选出对理解课文最有帮助的问题。最后借助问题，引导学生理解课文。并培养学生爱提问、会提问的习惯和能力。 关注表达方式： 《呼风唤雨的世纪》的作者是中国科学院院长路甬祥。课文主要介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程。通过简洁、生动的描述，可以看到一幅幅科学改变人类生活的美好画面。教师应引导学生在阅读过程中体会语言简洁的特点，激发学生对未来生活的想象，点燃学生探索科学的兴趣。 关注相关词语： 呼风唤雨：旧指神仙道士的法力。 现比喻人具有支配自然的伟大力量。 原子核：简称核。原子的核心部分。带正电，由质子和中子组成。原子质量的绝大部分集中在核里，但它的直径还不到原子直径的万分之一。 【教学目标】 1.认识“唤、获”等11个生字，会写“唤、纪”等15个生字。会写“呼风唤雨、世纪”等17个词语。 2.能给问题分类，筛选出对理解课文最有帮助的问题。 3.能借助问题理解课文内容。能联系生活实际理解课文最后一句话的含义。 【教学重点】 1.筛选出对理解课文最有帮助的问题。 2.借助问题理解课文内容。 【教学难点】 多角度提出问题，通过小组合作，筛选出对理解课文最有帮助的问题。并理解课文内容，了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。 【课时安排】 2课时 　 第一课时 【教学目标】 1.认识“唤、获”等11个生字，会写“唤、纪”等15个生字。会写“呼风唤雨、世纪”等17个词语。 2.能给问题分类，筛选出对理解课文最有帮助的问题。 【教学过程】 一、解题导入，激发兴趣 1.老师：同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取饮料的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你能感觉到什么？ ①科技越来越发达了。 ②生活越来越方便了。 老师：这真是一个呼风唤雨的世纪。 2.老师板书课题：呼风唤雨的世纪。 （1）请你伸出小手，和老师一起书空。请同学们注意看，这个“呼”字和 “唤”字一样都是口字旁。 （2）请一个同学读出课题，全班齐读。读了课题，你们有什么问题？ ①怎么样呼风唤雨？②呼风唤雨的世纪是指哪一个世纪？ ③呼风唤雨靠什么？④呼风唤雨是什么意思？ 3.老师：谁来帮助解决？ 学生：一些神仙的一些法术。 师：在课题中可不是这个意思。我们只要用心读课文就可以体会。 师：这里有一个词叫“世纪”，谁知道什么是“世纪”？——100年就是一个世纪。 师：为什么这个世纪是一个呼风唤雨的世纪？这个问题提得很好，在读了课文之后，我们就会明白这个问题。（板书问号） 二、自由朗读，整体感知 1.学生自由读课文。 师：请同学们自由朗读课文，读准生字生词，读通课文。 师：读完课文，肯定有自己学懂的内容。路爷爷说的呼风唤雨是什么意思呢？ 生：路爷爷的“呼风唤雨”是说20世纪现代科技发达，人们生活变化很大。 生：路爷爷的“呼风唤雨”是20世纪是人类利用现代科技，让我们生活比以前的王公贵族都要好。  师：这是我们的初步认识，如果细细地读课文，还会有更多的收获。 2.检查学生的自学情况。 （1）师：读准词语是读好课文的关键，这一课的词语你会读吗?自己读一读。学生朗读。我们来一起读一读。 呼风唤雨 获得 依赖 潜入 百亿 探索 奥秘 船舶 物质 哲学 伯特兰 归根到底  腾云驾雾 强调：“赖、兰”是边音，“索”是平舌音。注意“潜”的读音，qián，不要读成qiǎn。 （2）师：再来读读下面的几个带认读字的句子。（指名读，齐读）  ①人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖（lài）自然的农耕(gēng)社会。  ②20世纪，人类登上月球，潜(qián)入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网，以及民航飞机、高速火车、远洋船舶（bó）等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村。”  ③1923年，英国数学家、哲（zhé）学家伯特兰·罗素说：“归根结底，是科学使得我们这个时代不同于任何时代。”  3.教师：请你再读课文，说说课文主要讲了什么。 · 说说课文主要讲了什么。 · 边读课文边提问。 · 整理问题清单，筛选出对理解课文最有帮助的问题。 （1）学生回答，引导填空：本文描写了20世纪人类依靠（ ）改变了生活，把美好的愿望变成了（ ），突出变化的速