2.1 减数分裂和受精作用 教学设计-2021-2022学年高一下学期生物人教版（2019）必修2

沁县“长治好课堂”高中生物教学设计 年级 ( 高 )一 学科 生物 课型 新课 课时 3 主备人 杜向艳 审核人 课题 第二章 第一节 减数分裂和受精作用(第一课时) 教材 分析 《减数分裂和受精作用》这节内容不仅是本章的重点内容，也是必修二的重点内 容之一。由于减数分裂是微观、动态、连续变化的过程，给准确认知带来困难，因此 成为教学的难点。它以学过的细胞学知识、染色体知识、有丝分裂知识、生殖类型知 识为基础。通过学习，使学生全面认识细胞分裂的种类、实质和意义，为后面学习遗 传和变异、生物的进化奠定细胞学基础。 学情 分析 高一年级学生生物基础较薄弱，课文阅读和读图分析能力较低，减数分裂是有丝 分裂的延续，学生对有丝分裂中染色体行为和数目变化已有一定知识基础，以此作为 新知识的桥梁，让学生从感性认识的基础上抓住减数分裂的本质，通过图像分析、推 理、归纳总结等，教师适时地引导学生思考，指导学生进行总结和评价。 教 学 目 标 【基础性目标】 1、我能说出减数分裂、同源染色体、四分体、联会等概念 2、我能简要描述精子的形成过程 【拓展性目标】 1、我能辨析同源染色体和非同源染色体、姐妹染色单体和非姐妹染色单体等概念， 并找出同源染色体、四分体、姐妹染色单体、DNA 之间的数量关系 2、我能说出精子形成过程中染色体的变化情况 3、我能根据染色体的行为特点进行图像的判断 【挑战性目标】 我能列表比较减数分裂 Ⅰ和减数分裂Ⅱ ，并总结出精子形成过程中核 DNA、染色 体、染色单体数目变化规律 重难点 【重点】 1、精子的形成过程 2、减数分裂过程中核 DNA、染色体及染色单体数目的规律性变化 【难点】 减数分裂过程中核 DNA、染色体及染色单体数目的规律性变化 教 学 过 程 一、问题导课： 观察问题探讨中的图片 【师】配子的染色体与体细胞的染色体有什么差别？ 【生】配子的染色体数目是体细胞染色体数目的一半 【师】之前我们学习了有丝分裂，那通过有丝分裂能产生染色体数目 减半的配子吗？为什么？ 【生】不能，有丝分裂得到的子细胞和亲代细胞的染色体数目完全相 - 24 - 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 同 【师】那在配子的成熟过程中，必然有一个特殊的过程使染色体数目 减半，这个特殊的过程叫做减数分裂。 【板书】一、减数分裂 二、探究新知 【师】减数分裂是怎样进行的，染色体数目是如何减少的呢？这节课 我们结合精子的形成过程来学习减数分裂的基本过程。 ( 一) 自主学习：学生自主阅读教材“精子的形成过程”相关内容并 读图，然后对聚焦基础性目标进行填空。 【师】通过自主学习，大家知道一次减数分裂过程中染色体复制了几 次？在什么时候？结果怎样？ 【生】染色体复制一次，在减数分裂 Ⅰ之前，使得 DNA 数目加倍 【师】那染色体呢？ 【生】数目不变，但是每条染色体由两条姐妹染色单体共用一个着丝 粒构成。 【师】那这个结果是和有丝分裂之前的间期结果完全相同的哦。那过 程中细胞分裂了几次，分别叫什么？减数分裂最后的结果是什么？ 【生】分裂了两次，分别叫减数分裂 Ⅰ和减数分裂Ⅱ ，最终结果染色 体数目减半。 【师】所以这种分裂方式叫做减数分裂。 【板书】一、减数分裂的概念 ( 一) 精子的形成过程 精子形成过程中细胞名称变化了几次分别在什么时候，叫什么？ 【生】黑板上板画 【师】精子形成过程中最主要是什么的变化？ 【生】染色体的变化 【师】好，结合课件逐一分析每一个时期染色体的行为变化 【生】通过基础性训练进行知识的反馈 (二) 合作探究 【生】前后桌四人为一个小组，合作探究思考拓展性目标两个题，并 以小组的形式进行展示。 【师】教师进行及时的点评，错误的在引导的基础上做改正 - 25 - 【生】通过拓展性训练及时巩固相应知识 三、小结 小结该节内容，突出精子形成过程中各个时期染色体的行为变化，明 确各个概念 四、学生整理笔记 作 业 布 置 完成聚焦挑战性目标以及挑战性训练 教 学 反 思 - 26 - 沁县“长治好课堂”高中生物教学设计 年级 ( 高 )一 学科 生物 课型 新课 课时 3 主备人 杜向艳 审核人 课题 第二章 第一节 减数分裂和受精作用 (第二课时) 教材 分析 《减数分裂和受精作用》这节内容不仅是本章的重点内容，也是必修二的重点 内容之一。 由于减数分裂是微观、动态、连续变化