语文园地六（课件+教案）-部编版语文五年级下册

语文园地六 第1课时 第2课时 第1课时 回顾课文，学会思考 回顾本单元的课文，说一说《田忌赛马》中孙膑的思维过程。 孙膑首先分析了比赛双方的具体情况：田忌的马同齐威王及贵族们的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等，派出等级相同的马对阵胜负难定。于是，他想到了通过合理安排马的出场顺序，即“下等马对上等马、上等马对中等马、中等马对下等马”的方法，取得三局两胜的结果，最终获得胜利。 说一说《跳水》中船长的思维过程。 船长知道孩子在高高的横木上，随时都有可能掉下来，摔在硬邦邦的甲板上。他结合船上的各种情况，如，当时海面风平浪静，水手们都聚集在甲板上，这为孩子跳水后的救援提供了有利的条件，因此让孩子跳水才有可能保住他的性命。但孩子站在这么高的横木上，显然没有跳水的勇气和胆量，于是船长用手中的枪逼着孩子跳水，最终孩子成功获救。这充分证明了船长的办法非常好。 对比孙膑和船长遇到问题时的思维过程，说说两者的相同点是什么。 他们在遇到问题时，都是先分析当时的情况，再选择合适的办法去解决。 遇到问题　观察分析 选自“课中导学单”活动一 活动一：选择一种情境，在小组内交流你的思维过程。 情境一：当你独自一人在家时，有陌生人来敲门，这个人自称是你爸爸的同事，来家里帮你爸爸取一份文件。家里没有电话，也没有其他大人。这时，你会怎么办？ 情境二：一天下午，你和同学们到河边郊游，周围有草地、树木，大家踢球的时候不小心把球踢到了树洞里，要想把球拿出来，可以怎么做？ 我选的是情境一。首先，我不能确定门外陌生人的身份是否属实，所以一定不能给他开门。虽然家里没有电话，我无法联系家里人，但我可以告诉他，妈妈出门时把门反锁了，自己没有钥匙开不了门，妈妈过十分钟就会回来，请他等一小会儿。 我选的情境二。首先我会观察这个树洞有多深，里面有没有虫子或蛇，如果是安全的，且手够得到球，那就直接拿出来；如果树洞比较深，就去找装水的容器，打来河水，用水灌满树洞，利用水的浮力让球浮出树洞。 古今对照，品读语言 吾盾之坚 . 坚固 应答 道旁李 . 道路 返回 冀复得兔 . 重复 守候 弗能应 . 溺而不返 . 守株待兔 . 这六组词语都是用一个双音节词来解释加点的单音节词的。 文言文中的一些单音节词可以与现代汉语中的一些双音节词相对应。 读一读，注意加点的字，说说你有什么发现。 . . . . . . 单音节词 双音节词 选自“课中导学单”活动二 活动二：下列加点字与现代汉语中的哪个词语相对应？写一写。 杞人忧天（ ） 群儿戏于庭（ ） 足跌没水中（ ） 诲人不倦（ ） . . . . 担忧 庭院 跌落 厌倦 语言传承　联系辨别 仿写句子，表达体验 思考：为什么只有“四十秒钟”，却说“时间太长了”？ 二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。 . . . . . . . . . . . . . . . 因为大家都担心小男孩的安危，心情非常焦急，所以“觉得时间太长了”。 几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。 . . . . . . . . . . . . . . . . . . 思考：为什么“几十年，几百年，几千年”的时间那么长，却说“一转眼就过去了”？ 这段时间相对于松脂球所经历的地质变化的时间而言，就像“一转眼就过去了”。 情形不同　时间不同 选自“课中导学单”活动三 活动三：仿照课本上的例句，结合具体的事例，把自己感觉时间很慢或时间很快的内心体验写下来。 示例：一个周末的夜晚，我独自一人在家。窗外突然响起的雷声让我害怕极了，我躲在被窝里，煎熬地等待着再过十分钟就回家的妈妈。一秒钟，两秒钟，三秒钟……时间过得慢极了，十分钟对于我来说，简直就像一个世纪那么漫长。 第2课时 梳理方法，学会修改 选自“课中导学单”活动一 活动一：请同学们自读课本第91页的例文，看看叶圣陶先生在哪些方面作了修改，一边读一边作批注，进行分类，然后小组内交流，完成以下表格。 选自“课中导学单”活动一 错误原因 修改方法 修改效果 用词不当 使用改正符号修改使用不当的词语 用词恰当、贴切 句子不通顺 使用对调符号调整语序 语句通顺、连贯 句子太长 综合使用修改符号将长句子改成短句子 表意清楚、明白 语句重复啰唆 使用删除符号删除多余词句 语言简洁、干净 选自“课中导学单”活动一 错误原因 修改方法 修改效果 语句表达不完整 综合使用修改符号增加