26 宝葫芦的秘密（节选）（课件+教案）-部编版语文四年级下册

26 宝葫芦的秘密（节选） 第1课时 第2课时 第1课时 第八单元 播放视频，引入课题 奇妙的童话，点燃缤纷的焰火，照亮我们五彩的梦。 感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。 按自己的想法新编故事。 视频欣赏：《宝葫芦的秘密》 选自“课前预学单”第5题 收集有关作家张天翼的资料。 张天翼（1906—1985），作家，祖籍湖南湘乡，生于江苏南京。主要作品有儿童文学作品《大林和小林》《罗文应的故事》《宝葫芦的秘密》，短篇小说《包氏父子》等。 读一读下列词语，注意读准字音。 选自“课前预学单”第3题 初读课文，整体感知 介绍　 　 声明　 　 妖怪　 　 规矩 劈面　 　 向日葵 拽住　 　 撵走 烫手　 　 舔食　 　 幸福　 　 冲着 ju chònɡ 用开水等浇，水流撞击；向上钻；快速向前闯；互相抵消；通行的大道。（如：冲茶、冲入云霄、冲锋、冲击、冲动） chōnɡ chònɡ 对着，向；猛烈；凭，根据。（如：冲着、冲压、冲劲儿） 介 绍 妖 矩 乖 撵 烫 拽 福 舔 葵 瘦 棒 完成课前预习单第4题。 丫 罢 撇平横长，竖为悬针竖，“北”字拆分左右，相互对称。书写时注意先中间后两边。 “叟”上半部分的竖要稍出头。 不要多加一点 与“祭”的上半部区分开 思考：课文主要写了一件什么事？ 王葆对奶奶讲的宝葫芦的故事着了迷，他幻想着自己能得到一个宝葫芦。 方法：抓主去次 课文的主人公是谁？ 王葆经常听奶奶讲什么故事着了迷？ 结果怎样？ 选自“课中导学单”活动一 活动一：提取信息，梳理脉络。 默读课文，围绕“‘我’是谁？‘我’为什么想得到一个宝葫芦？‘我’想要宝葫芦干什么？”这三个问题展开思考，完成下面的思维导图。 选自“课中导学单”活动一 宝葫芦的秘密（节选） “我”是谁？ （第1～4自然段） “我”为什么想得到一个宝葫芦？（第5～19自然段） “我”想要宝葫芦干什么？（第20～21自然段） 主人公王葆自我介绍 奶奶讲的宝葫芦的故事让“我”觉得宝葫芦很神奇 帮助自己解决遇到的难题，如，做算术题，种向日葵，化解和科学小组的同学的矛盾…… 活动二：品读句子，感受人物形象。 文中的主人公王葆是一个怎样的孩子呢？默读课文第1～14自然段，边读边找出相关句子并写批注。 选自“课中导学单”活动二 研读句子，赏析形象 我找到的句子： ____________________________________________________ 我的批注： _________________ 我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。 他很天真、活泼。 选自“课中导学单”活动二 我找到的句子： ______________________________ 我的批注： _________________ 我也和你们一样，很爱听故事。 他很爱听故事。 我找到的句子： __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 我的批注： __________________________________ “乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。” “我不干，我怕烫。” “不烫啊。冷了好一会儿了。” “那，我怕冷。” “你爱洗就让你洗。你可得讲个故事。” 他有点儿淘气、顽皮，还爱撒娇。 选自“课末固学单”活动 活动：提炼整合，创意表达。 假如你就是王葆，你会怎样向大家作自我介绍呢？ 示例：大家好，我叫王葆，是一名普通的少先队员。我是一个天真活泼、有点儿淘气的孩子，特别喜欢听奶奶讲故事。我经常跟奶奶撒娇，要她给我讲宝葫芦的故事。 第2课时 引入课题，了解形象 读一读： 规矩　　拽住　　介绍　　妖怪　　怕烫　　向日葵　　罢了 感受奇妙，创编故事 自由读课文第15～17自然段，思考：奶奶给王葆讲了哪些故事？ 张三劈面撞见神仙，得了一个宝葫芦，他想吃水蜜桃就有水蜜桃；李四远足旅行，游到龙宫，得到一个宝葫芦，他想要大花狗就有大花狗；王五肯让奶奶给他换衣服，得到一个宝葫芦；赵六掘地掘出一个宝葫芦。 所有的故事都有一个美好的结局，这个结局是什么呢？ 一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。 你们觉得这个宝葫芦怎么样？ 神奇 选自“课中导学单”活动一 活动一：按照规律，将故事补充完整。 按照“来历—作用—结果”的框架，将下面奶奶讲的宝葫芦的故事补充完整。 王五_________