1《古诗三首》（教案）部编版语文三年级下册

第1课 古诗三首 学习 内容 第一单元 第一课 课文 《古诗三首》（两课时） 学习 目标 基础性目标： 1. 认识“鸳、鸯”等6个生字，会写“融、燕”等12个字。 2. 有感情地朗读课文，背诵课文，默写《绝句》。 发展性目标： 能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。 挑战性目标： 能够根据诗句，想象古诗描绘的画面，感受春天美好和大自然旺盛的生命力，在比较欣赏中体会古诗中饱含的“情”。 学习 重难点 重点：能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。 难点：能够根据诗句，想象古诗描绘的画面，感受春天美好和大自然旺盛的生命力，在比较欣赏中体会古诗中饱含的“情”。 教学 准备 课件 学程设计（第一课时） 学习过程 调整与思考 一、观察课题,导入新课 1.出示：本课三首古诗，从题目看，有什么不一样。 预设：《绝句》不一样，古人写绝句，就像我们今天写随笔，有的时候即兴而作，就直接用“绝句”做题目。 2.小结：通常情况下，古诗里，四句一首，就是绝句。七个字的叫七言绝句，五个字的叫五言绝句。 二、读《绝句》想画面 1.关键学习活动：我是“古诗鉴赏家” 【通过理解诗句中重点词语的意思，联系生活实际，边读边想象画面，品味诗句，体会作者的情感】 今天，我们赏析其中的一首古诗《绝句》。一起读，想一想：这首诗里写了哪些景物？【板书：景物】 2.结合书上所给注释，谁来说一说。 （1）迟日江山丽，春风花草香。 a.迟日：春日 b.“丽”是什么意思？（美丽）江山丽是什么意思？（江水和山峰很美丽） c.春天的颜色你看得到，春天的清风你能看见吗？花草香又怎么能让人感觉到呢？评价：你们真是太有想象力，带着想象读。 （2）泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 a.你看，哪些鸟儿来了？“燕”“鸳鸯” b.鸳鸯在干嘛？（睡觉） 追问：一动一静，一快一慢， 这两句怎么来读？读出暖暖的感觉。 c.如果让你品一品这首诗中的文字，你觉得哪个字最好，最妙？【板书：文字】 3.感受这样美好的景色，带着美好的心情，再来品读这美好的文字。齐读。 三、自学《三衢道中》 1.当你感受到世界美好的时候，你的眼里处处都是诗歌。不信，我们看下一首——《三衢道中》。指名读，注意一二两句的节奏。 2.出示自学单： （1）诗中的美，哪些是可以浮现在眼前的？（梅子、小溪、山路、绿阴、黄鹂） （2）“来时路”是什么意思？作者在“来时路”上发现到了什么，猜测一下作者的心情。 （3）诗中哪一句与“路转溪头忽见”，“柳暗花明又一村”的感觉很相似。 3.一起齐读《三衢道中》，读着文字，想象画面，体会诗的情绪。 学程设计（第二课时） 学习过程 调整与思考 一、认识两人，激趣导入。 1.在北宋，有位能诗善画的名僧叫惠崇，通过自己的画作《春江晚景》图描绘了他眼中的春天。后来诗人苏轼被这幅画深深吸引，为这幅画写了一首诗---《惠崇春江晚景》。一齐读课题。 2.课题中的惠崇两个都是这一课的生字。笔画多，怎么记住它们？可以从字形、部首、重要笔画和占位等观察。 3.想要学好苏轼的诗，首先要了解他。谁来给大家分享一下你对苏轼了解。 4.一个是名传千古的大才子，一个是能诗善画的僧人（出示二人出生年代）看看两个人的生卒年份，你发现了什么？（他们俩生活的年代不同，无交集。） 5.苏轼本身也擅长作画，却为另一个人的画作题诗，可见他对这幅画的——喜爱。今天我们就一起走进这首诗，去读，去感受。 二、多种方式，熟读诗句。 1.打开书，读一读这首诗。 2.很多同学早就能流利背诵这首诗，我来听一听，你们的字音读得准不准。（开火车读诗句，正音） 3.谁能用自己喜欢的方式来展示一下自己的朗读？ 4.诗要多读，读着读着就能得其神韵。举起书，我们一齐读。 三、多角度品读，感悟意境。 （一）感悟画面之美。 1.关键学习活动：我是“书画鉴赏师” 【通过提取诗中景物，想象画面，并口头表达，赏味古诗】 小小鉴赏师们，快来看一看，春江晚景图徐徐展开，诗中哪些景物是可以在画面上看到的？ （竹、桃花、江水、鸭、蒌蒿、芦芽、河豚） 2．再读读，能想象这幅画面的色彩吗？试着边读边在脑中想象。试着用“我从诗中看到了……”来说说。 竹（绿色） 桃花（粉红色） 春江水（绿色） 蒌蒿、芦芽（绿色） 3.见过蒌蒿、芦芽吗？谁来给大家说一说。 预设：蒌蒿满地，很茂盛。芦芽短，刚刚冒出头。（生命力勃发） 4.这时的蒌蒿遍地都是，想象一下它应该是什么颜色？（深绿）那小小的、刚探出头的芦芽呢？(嫩黄)再加上前面提到的这些景物，你的眼前似乎出现了江南春天什么样的画面？ 5.勾勒了流畅的线条，涂上清新的色彩，美极了！带着想象，我们一起读！ （二）揣摩文字之妙。 1.请