1 古诗二首 （教案）-部编版语文二年级下册

1 古诗二首 【学习目标】 1．认识“莺、拂”等11个生字，会写“诗、村”等8个字，积累“堤、柳”等生字拓展的词语。 2．正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 3. 想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。 【教学重点】 1.认识11个生字；会写8个生字，积累词语。 2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 【教学难点】 想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。 【教学课时】两课时 【教学准备】多媒体课件 【教学过程】 第一课时 【课时目标】 1.认识“莺、拂”等11个生字； 2.正确、流利地朗读和背诵古诗。 3.展开想象，用自己的话说出诗句中描述的春天美景。 1、 谈话导入，感受春天美。 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 这是现代诗人朱自清笔下的春天，在古代诗人眼中，春天又是什么样的呢？今天，我们就要走进《古诗二首》中的春天。 【学】春天到了，孩子们，你们喜欢干些什么呢？（郊游、踏青、放风筝） 【导】有一位喜欢描绘自然景物的清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞风筝的情景，于是，他便为后人留下了一首古诗──《村居》。 板书课题——村居 （齐读课题） 【用】解释课题：村：乡村。居：居住。 村居：在乡村居住。 二、读通读顺 【学】1.自学三部曲： （1）自由读诗，划出节奏。（2）圈生字，自读生字。（3）同桌对读生字，互相正音。 【交】 2.交流展示： （1）带拼音，请生教读生字，全班跟读。 （2）开火车读生字。 【导】提醒注意读音： 平舌音：丝、裁、醉； 后鼻音：莺； 边音：柳； 翘舌音：章、妆、垂； 【用】1.去拼音读，小组赛读。 2.词语过关：开火车读词语。 3.古诗朗读：节奏划分展示、同桌对读、展示读。 三、读懂读好 《村居》 （一）图文结合，初知大意。 【学】请你观察课本插图，说说你们看到了什么？ 【交】小草、柳树、小孩子、风筝。 【导】可以再具体一点，比如加上修饰词。 【用】草儿从土里钻出来了，绿绿的。 柳树被风轻拂。 孩子们正在草地上放风筝，他们高兴极了。 【学】现在，结合这幅插图，你再来读这首古诗，圈出诗中提到的事物。 【交】草、黄莺、堤岸、杨柳、儿童、东风、纸鸢 。 【导】补充解释春烟：春天的雾气，给人一种朦胧的感觉。 【学】说一说，这首诗描绘的是什么景色？ 【交】同桌补充、全班交流。 【用】全班齐读。 （二）导读古诗，感受诗意。 【学】自读一、二行，抓住关键词，用自己的话将它描绘的画面表达出来。 【交】学生抓住关键词理解。 【导】第一行：“长”：多音字，这里读zhǎnɡ，生长。“二月”指早春二月，点出了时间。黄莺除了动作“飞”，我们还可以通过想象来描绘它的叫声，如欢快地鸣叫。　　 【展】早春二月，小草从土里钻出来，黄莺在天空中飞来飞去，欢快地鸣叫着。 【用】齐读第一行。 【导】拂：拂扫。 醉：沉醉 ，运用了什么样的修辞手法？ （拟人，这是给柳条赋予人的动作，写出了柳条的姣姿柔态。） 【展】第二行：杨柳发出新芽，细长的柳条在轻轻地拂动堤岸，似乎陶醉在蒙蒙的春烟中。 【用】读：拂堤杨柳醉春烟。 【导】老师示读一、二行，学生闭上眼睛边听边想象画面，听完讲讲自己的感受。 　 早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌着唱。堤旁的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。多美的景色啊！ 【导】这么让人如痴如醉的自然景色，谁再来读一读？ 【用】全班齐读一二句。 过渡：这自然之景就是春天的完美写照，在这生机盎然又充满希望的春天里，难怪早早放学回家的小孩子们——放风筝。（忙趁东风放纸鸢。） 【学】我们一起来读读三、四行诗句。想想这两行诗所描写的内容。 【交】生抓住关键词理解。 【导】趁：忙着，从“趁”字我们可以感受到儿童们的迫不及待。 东风：春风。 纸鸢：风筝。 【展】孩子们放学之后早早地就回来了，因为他们要趁着这暖暖的春风去放风筝呢！ 【导、用】多么令人快乐的场景啊，我们一起来朗读： 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。 （三）想意境，悟诗情。 【学】明媚春光，吸引了在村上居住的高鼎，写下这首广为流传的春天赞歌，那么三、四行诗与一、二行诗，在内容上有何不同？ 【交】一、二行写的是诗人所见之景，三、四行是诗人所见之事。 【导】那么其中，又蕴含着诗人怎样的情感？ 【交】高兴、喜悦 【导】不管是自然之景，还是孩子们放风筝的场景，都是春天不可或缺的一笔色彩，两者相互映衬