第5课《黄河颂》教案 2022-2023学年部编版语文七年级下册

统编七下第二单元《黄河颂》教学设计 教学目标: 1.反复诵读诗歌,体会抒情方式,感受黄河形象,领悟黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。 2.细心揣摩诗歌的精彩段落和关键语句,学习做批注。 教学重点:反复诵读诗歌,体会抒情方式,感受黄河形象,领悟黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。 教学难点:细心揣摩诗歌的精彩段落和关键语句,学习做批注。 教学过程: 一、导入新课 “一把黄土塑成千万个你我,静脉是长城,动脉是黄河。”黄河,是我们的母亲河, 它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女,孕育出灿烂的华夏文明。(播放黄河的视频, 感受黄河的特点)1938 年,抗日的烽火燃遍中华大地,诗人光未然随抗日部队行至大西北黄河岸边,壶口瀑布的巨浪滔天在诗人心中掀起了万丈狂澜,于是,他挥笔写下不朽的诗篇《黄河颂》。人民音乐家冼星海读到后,心潮澎湃。于是两人合作,一个作词、一个谱曲,连续创作六天,完成了一部史诗性的音乐作品《黄河大合唱》,这组歌随后唱过大江南北。《黄河大合唱》一共八个乐章,其中《黄河颂》《黄水谣》《保卫黄河》流传最广。今天,让我们聆听《黄河大合唱》第二乐章《黄河颂》,来感受黄河的气势。 二、激情诵读,唤起欲望 1. 教师播放示范朗读磁带,学生听读,初步感知诗意。教师提示学生注意以下加点字的读音。(PPT 显示) 浊.流(zhuó) 狂澜.(lán) 山巅.(diān) 屏障.(zhànɡ)澎湃.(pài) 哺.育(bǔ) 九曲.连环(qū) 2. 指定朗读水平较好的同学配乐朗读,学生听读,注意停顿、重音、速度、语调的处理。 3. 自由朗读。 自由朗读, 酝酿情感, 体验情感。(激昂、雄壮) 4.朗读交流。 请几个学生选取感兴趣的部分在课堂上读给全班同学听, 并请大家讨论如何读出感情。 发言者也可以通过自己朗读来表达意见。 示例:(PPT 显示) ⑴诗歌分为朗读词和歌词两大部分,朗读时应该注意停顿,以示区别。 ⑵“我站在高山之颠,望黄河滚滚,奔向东南。”一句总领下文,因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语 “奔”、“掀”、“奔”、“劈”要重读,且四句应该越读越激昂,表现黄河的气势。 ⑶三个“啊”要读得深沉,声音稍稍延长,“黄河”要读得高昂,表明在歌颂。 ⑷诗人反复吟唱:“啊!黄河!”,应该怎样读出这三个小节的情感与气魄呢? 第一节, 舒缓深沉;第二节,坚强有力; 第三节,高亢激昂。 ⑸最后的两句“像你一样的伟大坚强!”充满了战斗的决心,要读得铿锵有力。 ⑹全诗应读出国难当头,中华民族正处于危机之中的悲壮情怀,读出热血沸腾、壮怀激越的情感。 5. 体会抒情方式。 (PPT 显示) 抒情方式,即抒发情感的形式,大致可分为直接抒情和间接抒情两类。直接抒情,也叫直抒胸臆,是直接对人物和事件等表明爱憎态度的抒情方式。间接抒情,就是不直接抒情, 而是在叙述、描写、议论中渗透自己的情感。 本文作为一首献给黄河母亲的送个,采取了什么抒情方式呢? ( 七年下册第二单元 ) ( 福建省陈建源名师工作室 编写 ) 学科网(北京)股份有限公司 学科网(北京)股份有限公司 学科网(北京)股份有限公司 学科网(北京)股份有限公司 学科网(北京)股份有限公司 学科网(北京)股份有限公司 学科网(北京)股份有限公司 明确:直接抒情。本文直抒胸臆,歌颂黄河气势宏伟,源远流长,并且要学习它的榜样, 像它一样伟大坚强,情绪慷慨激昂。 朗读体会——直接抒情往往具有强烈的主观色彩,坦率真挚,朴质诚恳,打动人心。 6. 美读课文。 要求:选取几个片段, 美读体验。①读出感情, 气势; ②语音清晰, 准确。 三、批注分享,赏析诗歌 1. 走进批注式阅读。 批注式阅读是指我们在自主阅读时,对文章的语言进行感知,对文章的内容、层次、思想情感、表现手法、语言特点、精彩片段、重点语句等,在思考、分析、比较归纳的基础上,用线条符号或简洁的文字加以标记。这是古今中外通用的一种简便的读书方法。 批注式阅读在我国具有悠久传统,我国古代有不少学者的著作就是对他人文章所作的批注。比如清代金圣叹评点《水浒传》,毛宗岗评点《三国演义》,都为人们津津乐道。毛泽东就是不动笔墨不读书的典范。在毛主席读过的书中,重要的地方都有圈、杠、点等符号, 在书眉和空白的地方还写着批语。(多媒体显示展示相关图片) 2. 了解批注形式。(PPT 显示) 符号批注 文字批注 浪线(曲线) 文采斐然,名言警句写作可借鉴句子 眉批 书头上 。。。。。。圆圈 难词、难句 旁批 句子旁 直线 着重领会,加深记忆、理解的语句 尾批 一段之后 ? 疑问号 疑问的语句末尾 夹批 字里行间 //、/ 分开号 划分段落与层次 标注主旨句、中心句(词) 3. 批注的类型。 明确:分析式批注、概括式批注、评价式批注、感想式批注、疑问式批注等。 (教师举例