期末复习（作业设计）人教版四年级下册数学

四年级数学下册作业设计 【基础巩固】 示例:计算下面各题,注意整数加减法与小数加减法的异同。 说明:整数加减法与小数加减法有相通之处,也有很大的区别。在学习可以放在一起学习,这样比较学习,能够更快让学生掌握两者在计算中的不同,也可以减轻学生负担。 【口头表达】 示例:复式条形统计图的绘制与答题方法。 说明:复式统计图的学习主要以学主探究为主,通过运用学生熟悉的家庭住房导入,引导学生先分析两张单式统计国,感知复式统计图的必要性;接着展开讨论,尝试解决问题;再引导学生对数据的观察,让学生主动去分析统计图,并作出简单的判断和推理;最后对学生作品的展示与评价,让学生体验成功的喜悦。 学生在口头表达上经历过数据的收集、整理、描述和分析的全过程,锻炼了能力,以后在生活中遇到类似图例可以更快与人交流沟通。 【动手操作】 说明:这样的题目让学生自己感知是不容易理解出来。如果让学生动手操作实践,实际叠一叠剪一剪,就会更容易感知理解这些内容。不仅减轻了课业负担,也能增加学习兴趣。 【综合实践】 “鸡兔同笼”问题是我国古代数学名题之一。它出自于唐代的《孙子算经》:“今有鸡兔同笼,上有三十五头,下有九十四足,问鸡兔几何?”翻译成现代汉语语言为:今有鸡兔共一笼,已知鸡头与兔头共35个,鸡脚与兔脚共94只。问鸡、兔各有几只? 这一古老的数学问题在现实生活中普遍存在,解法也多种多样。可以利用图来展示解题方法。 这里把列表法、假设法、列方程法都给学生以展示,引导学生理解出假设法简单。 还要注意引导寻找到解题的途径。指出用假设法处理,首先要根据题意去正确地判断应该怎样假设,并根据所做的假设,注意数量关系发生的变化,在所给条件与变化数量的相互关系中,适当的调整,寻找答案。 减轻学生课业负担,注意引导学生自己探究出解决问题的思路方法,增加学习兴趣。对于感兴趣的内容,学习时就不会认为是过重的课业负担。 ( 1 ) 学科网(北京)股份有限公司 $