《伏笔引路，照应回望》（以《猫》为例）写作教学设计 2022-2023学年部编版语文七年级上册

伏笔引路 照应回望 写作教学设计 ——以郑振铎《猫》为例 知识与技能：通过郑振铎《猫》为例总结“伏笔”“照应”的作用。 过程与方法：通过表格比较帮助学生辨析“伏笔”“照应”，学会运用。 情感态度与价值观：引导从名著阅读中感受“伏笔”“照应”的魅力，运用到写作中。 教学重点：通过郑振铎《猫》为例总结“伏笔”“照应”的作用。 教学难点：通过表格比较帮助学生辨析“伏笔”“照应”，学会运用。 学情分析：学生对“伏笔”和“照应”的相关知识了解不透彻，无法从文中准确找出哪些内容为下文情节发展埋下伏笔，哪些内容又与前文相照应。不少同学只能靠“语感”来做题，做题的准确度和效率都不高。 课时：一课时 教学过程： 一、导入：直接导入。 二、举例分析 ——郑振铎《猫》 文章开头：“我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡。”与标题《猫》照应 文章中间：“自此，我家好久不养猫。”与标题照应 文章结尾：“自此，我家永不养猫。”与开头照应 作用：文章内容与标题照应：对文章主题起到强调、渲染、升华等作用。 作用：文章首尾照应：使文章内容完整、结构紧凑，同时能够起到再次点题、深化中心的作用。 第一只猫：“后来这只猫不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛也污涩了，终日躺在厅上的椅下，不肯出来。”伏笔1 有一天中午，我从编译所回来，三妹很难过地说道:“哥哥，小猫死了!”照应1 第二只猫：“它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。” 伏笔2 午饭时，张婶诉说道：“刚才遇到隔壁周家的丫头，她说，早上看见我家的小猫在门外，被一个过路的人捉去了。”照应2 第三只猫：“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。”“它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。” 伏笔3 　 “我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。”照应3 作用：行文中前后照应，让读者明白事情的来龙去脉，使文章故事情节环环相扣，也使文章的内在线索伏而不露，明断暗续。　 三、表格比较 四、小试牛刀 曹雪芹是用伏笔照应的高手，中国古代四大名著都有伏笔。请同学们课下读一读，在书上批注出来。 示例：刘姥姥进贾府。刘姥姥进贾府是作者精心安排的一个情节，体现了作者这样一种构想：通过写刘姥姥一进贾府，伏下以后的二进、三进及巧姐最终的归宿，通过一个积年老寡妇的眼睛，看出贾府的发展、鼎盛、衰败，并且从中看出劳动人民和封建贵族生活的巨大差别，也宣扬了积善必有报的传统观念。 总之，伏笔与照应，一个在前面引路，一个在后面接应。一唱一和，连缀而行。犹如龙行云中，若隐若现，猛一回首，神韵全见。同学们若能巧妙运用此法，何愁文章不生动呢？ 1 学科网（北京）股份有限公司 $