内容正文:
第二单元官员的选拔与管理
寒假作业
1.汉代通过“举孝廉”制度,将官吏选拔与遵守、践行孝道结合起来,既体现出官僚选拔制度的鲜明特点,又是汉代伦理观念向选官制度渗透的成功经验,在社会上形成了“在家为孝子,出仕做廉吏”的舆论风尚。据此可知,察举制
A.体现了“家国同构”的政治理念 B.整顿了基层治理的秩序
C.有利于激发官员的社会责任感 D.未能促进社会阶层流动
2.唐代张九龄有条用人原则就是“不历州县不拟台省(中央)”,这为唐朝官僚制度注入了活力。其选官原则本质上说明
A.不再以门第选官 B.重视以考试选拔官员 C.重视中央官员的选拔 D.科举制存在缺陷
3.魏文帝于黄初五年(224年)设立太学,并制定“五经课试法”,规定刚入太学者为“门人”,经过两年的学习且考试能通一经者为“弟子”,正式成为太学生。太学生在校学习期间,考试通过后即可做官,年级越高,通经越多,官位也越高。这一规定有助于( )
A.排除世家子弟入仕 B.鉴别官员道德品质
C.防止考官徇私舞弊 D.提高官员文化水平
4.1912年2月14日,孙中山在某批复中说:“查国家建官分职, 惟任贤选能,乃懋厥职,古今中外,罔越斯旨。第考选之法,各有不同,尚公去私,庶无情弊”“该部所请, 诚为当今急务,应候令行法制局,将文官试验编纂草案咨交参议院议决后,即日颁布施行可也”。该批复
A.标志近代公务员制度的建立 B.实现了新旧人事制度的转变
C.体现孙中山“五权宪法”思想 D.奠定近代中国文官制度基础
5.唐朝的考课制度由吏部专门负责,中央官吏和地方官吏区别考核。监察长官,包括御史和谏官的考核一般由台院长官和皇帝主持并由皇帝进行专门考核,有时皇帝也会对一般监察官进行考核。这说明唐代( )
A.重视对监察官的考核 B.皇权专制达到顶峰
C.形成完备的考课体系 D.监察官的地位提高
6.北宋时,科举高中状元是头等光荣的事情,就算是大将军带兵数十万,“恢复幽蓟,逐强敌于穷漠,凯歌劳还,献捷太庙,其荣亦不可及也”。这反映了
A.宋朝社会价值观念变化 B.宋朝边患危机消除
C.科举推动民间教育发展 D.宋朝中央集权的加强
7.1916年7月20日,孙中山《在沪金星公司等欢送两院议员会上的演说》中提出:“我国制定宪法之初,则尚可乘机采用,且此之所谓三权者,如立法、司法、行政三权固可弗论,其他二权,各国之所无者,我国昔已有之。其一为御史弹劾,即皇帝亦莫能干涉之者;其二为考试,即尽人之所崇拜者也。”下面四位同学对此评论正确的是
A.“该设想早在《中华民国临时约法》中即已得到完整体现” B.“说明孙中山推崇中国古代的监察制度和科举选官制度”
C.“可见孙中山认为中国古代政治制度优越于欧美代议制” D.“反映孙中山完成了从旧三民主义到新三民主义的飞越”
8.明朝实行巡按御史和按察司双重监察体制。巡按御史由中央派遣,巡查地方行政、财务、教育、农田、水利、治安乃至风土民情,视问题轻重随即处理或回京交有司处置或交皇帝裁决;按察司为地方常驻检察官,以监察吏治和审理冤狱为主要职责。这一体制
A.标志着监察体制的专业化 B.有利于监察的全面和深入
C.完善了地方权力制约机制 D.实现了监察权的集中统一
9.公元833年,尚书省曾因“虫旱相因,恐致灾荒”而宣布取消第二年的春闱(春季的省试及殿试)。后来唐文宗念在各地举子们积极备考、立志报国的实际情形,下诏恢复次年春闱,只是将考期推迟了一个月。这一现象反映出科举制
A.实现了社会公正 B.具有社会导向功能
C.建立了文官政治 D.杜绝了官本位思想
10.宋代科举出身的士大夫大多出身寒微,缺乏家族的基础,也没有世袭的凭借,流动性很大,与世袭的皇室相比,自然显得微弱无力,不得不特别推尊皇帝。这一现象表明
A.科举制度施行淡化了等级观念 B.基层政权向社会下层民众开放
C.社会流动加速有利于君权加强 D.选官和用人制度实现公平公正
11.元朝在秦朝郡县制的基础上,创立行省制度。关于这个制度的表述正确的有
①是中国省制的开端
②是古代地方行政制度的重大变革
③使中央集权进一步加强
④巩固了多民族国家的统一。
A.①②③④
B.①②③
C.①③④
D.③④
12.钱穆在《国史新论》中把战国至明清中国历史描绘为游士社会、官吏社会、门第社会、科举社会。下列说法正确的一项是
A.“游士社会”出现了夜市和草市
B.“官吏社会”出现了百家争鸣
C.“门第社会”开始了儒释道合流
D.“科举社会”开始在地方设置郡县
13.1855年5月,英国颁布了文官制度改革的第一个枢密院令,1855-1869年,从应试的文官候选人中共淘汰下来8169人,主要是因为文化程度太低或能力过差。英国的做法( )
A.标志着文官制度正式确立 B.有利于提高政府行政效能
C.提高了工业资产阶级地位