《荷塘月色》《故都的秋》联读 教案 2022-2023学年统编版高中语文必修上册

一枝一叶总关情 ——《荷塘月色》《故都的秋》联读 教案 一 教学目标 1.文化传承与理解： 体悟作者的情感，并感悟作者的家国情怀。 体会民族审美心理，增强对民族文化的认识和了解。 2.语言建构与运用： 反复诵读，感受散文中景物的丰富意蕴。 3.审美鉴赏与创造： 体会作者观察、欣赏和表现自然景物的角度和方法。 4.思维发展与提升： 读写结合，引导学生选取自己喜欢的景物，借鉴本单元写法，写一篇小散文，力争情景交融。 二 教学重难点 1.重点： 体会作者观察、欣赏和表现自然景物的角度和方法。 2.难点： 反复诵读，感受作者在表达情感过程中不同的审美倾向。 三 教学过程 导入 古人云，一切景语皆情语，只有景情融合，才是佳作。今天这节课，我们将走进《故都的秋》《荷塘月色》两篇经典写景散文，走进文本，提炼两篇课文中的景物；走进作者，感悟两篇课文中的情感；走进文化，发现隐藏在文字背后的审美情趣。 （一）整体把握，初赏美景 美景当然需要美读，请大家大声地、自由地朗读《荷塘月色》第 4 段和《故都的秋》第 3 段，概括景物描写的方法和景物特点。（学生自由讨论发言） 点拨： 1.《荷塘月色》第三段 ①荷叶 明确：曲曲折折（写出了荷塘形状不规则） 弥望（充满视野） 田田叶子（相连）“江南可采莲,莲叶何田田” 亭亭的舞女的裙（比喻）写出了荷轻盈多姿。 ②荷花  明确：清新，纯洁，冰清玉洁（“清水出芙蓉，天然去雕饰”“可远观而不可亵玩焉”）  ③荷香  明确：把清香比作歌声（通感）‘新而不失自然’ ④荷波  明确:微风过处，起风了，“那叶子和花也有了一丝颤动，那肩并肩密密挨着的荷叶便宛然有 了一道凝碧的波痕，”那一刹那的、闪电般的感觉，也被作者感觉到了，果真如法国雕塑家 罗丹的名言：“生活中不是缺少美，而是我们的眼睛缺少发现”。 景物特点：静谧、朦胧、恬静 2.《故都的秋》第四段 一椽破屋:又小又破的房子，衰败景象。  一碗浓茶：极具京韵的悠闲。  “很高很高的碧绿的天色”表现了北国清秋天空的旷远和清丽。（清阔）  “驯鸽的飞声” 能听到这些细小的声音,就能给人以幽静的感觉,说明这个地方寂静无声。 反衬出秋晨的寂静。（清静） （以动衬景） “一丝丝漏下的日光”（清幽）  “叫长着几根疏疏落落的尖且长的秋草”枯黄哀败之色，更能恰当地表现出秋的悲凉，  更能表现作者的落寞。（萧瑟） 景物特点：清、静、悲凉 3.写景方法小结：   多感官 多视角 叠词的运用 比喻通感的手法 细节的捕捉 （二）联读共赏，感悟其情 补充：  “细数落花因坐久，缓寻芳草待归迟。” （王安石罢相后，整日无事可做，独坐无聊，就细数落花，打发流年，一个“久” 字透出的是无奈寂寞凄苦的心情。郁达夫细数一丝一丝漏下来的日光的心境和王安石颇有相同之处，清静闲暇中透出了落寞。）  小结： 《荷塘月色》通过月下荷塘营造了宁静、朦胧的意境。在优美的画面中，我们不仅感受到了朱自清先生短暂的宁静、放松，也感受到景物之中暗含的孤寂之情。《故都的秋》借助破屋、牵牛花、枯草等景物，营造了 萧瑟、清静、悲凉的氛围，让我们看到了一位热爱悲凉之秋而又落寞的郁达夫。 （三）合作探究，升华其美 荷塘的月色让朱自清感受到了短暂的自由和放松，故都的秋也让落寞的郁达夫无比眷念。他们的时代相近，用不同的主观心灵感受相似的客观世界，散文中都充满感伤。 了解了这样的背景，我们就不难理解，朱自清的“不静”源自面对黑暗现实的苦闷彷徨，郁达夫的“悲凉”隐含着对国家深深的隐忧。“故乡”是郁达夫守护的精神家园，而“荷塘”则是朱自清心灵的栖息地。一个在深情守望，一个在苦苦找寻，这是它们的“各美其美”。它们都带有“我”浓厚的主观色彩，承载着“我”独特的审美倾向。 小结： 《故都的秋》意境是萧瑟、清静和悲凉，作家心境是寂寞，有着“物哀之美”的美学特色。朱自清先生虽然有“热闹是他们的，我什么也没有”的叹息，但是他的感情是淡淡的，不悲伤，也不浓厚。在荷塘月色这样幽美的环境中 处忧愁而向往喜悦，处喜悦而受忧愁牵扯。朱自清受中国“乐而不淫，哀而不伤”美学思想的影响，选择了刚柔兼济、适度抒情的表“中和”之美。 （四）作业布置 法国雕塑家 罗丹的名言：“生活中不是缺少美，而是我们的眼睛缺少发现”。请从你每天生活的校园中，选择一处景物，结合写景方法，写一篇情景交融的小散文，200字左右。 学科网（北京）股份有限公司 $