《简 爱》-【整本书阅读】初中生必读经典名著指导手册

整本名著阅读之《简·爱》 一、目标制定与时间规划 （一）目标制定 1.了解作品诞生的文化历史背景，作者鲜明的思想倾向以及对时代风貌独具个性的认识，理解作品内容。 2.了解全书内容，熟悉精彩片段，能说出与作者相关的文学常识和作品的主要内容。 3.一边读一遍记录自己的感想。能分析小说的立意、主要人物、写作手法，尤其要关注人物、欣赏人物、品味人物、评析人物，将人物形象作为阅读的突破。 4.通过读书打卡，自行总结由此对社会和人生有新的感悟。 （二）时间规划 《简·爱》共三十八章，小说按照时间顺序写了主人公在四个主要地方的生活——舅妈家里、雷沃德学校、桑菲尔德庄园、圣约翰家。 每周阅读十章左右，一个月完成。第一周读前十章：在舅妈家的遭遇和在寄宿学校的生活；第二至第三周读第十一至第二十七章：在桑菲尔德当家庭教师的情感历程；第四周读第二十八至三十八章：在表哥圣·约翰家以及最终回到罗切斯特身边的故事。 二、阅读步骤及阅读策略 （一）初读名著： 了解作者、时代背景、故事情节、作品主题。 （二）精读名著： 熟悉作品内容、分析作品主要人物、写作手法。 （第一周） 第一个场景 在舅妈家的遭遇 1.主要经历： 简·爱是个穷牧师的女儿。幼年时父母去世。她寄养在有钱的舅母德太太的家里。里德太太是个偏狭、自私的贵族妇人。她原本不愿意养育简·爱，是她丈夫在临终时，逼她答应下来的。她有三个孩子：女儿利沙和乔治安娜，儿子约翰·里德。他们都歧视简·爱，嫌她穷，骂她是个“靠人养活的人”。  简·爱从小有一种倔强不受辱的性格，当她受约翰少爷欺侮时，便骂他是个残酷的坏孩子，象个杀人凶手和罗马皇帝。为此，她被里德太太关进一间阴森森的红房子。之后，里德太太又把她送进罗沃德一家私人开办的公益学校去寄食。从此，便把简·爱推出了家门。简·爱临出门对舅母说：“我宣布我不爱你……我决不愿意再叫你舅母了，我长大成人的时候，决不愿意来看你……我要说你用悲惨的残酷手段对待我。” 2. 精彩片段： 示例一: 第二天中午，我坐在婴儿室的壁炉旁边，感到身体虚弱，支持不住，但我最严重的疾病，还在于一种说不出来的心灵上的痛苦。然而，我想，我应该快活，因为里德家的人一个也不在这里，他们跟他们的妈妈一起坐马车出去了。我央求白茜去把《格列佛游记》拿来。这本书我曾经津津有味地看过一遍又一遍。那书中的国度，我相信都是地球表面实实在在的一部分。我毫不怀疑，早晚有一天，我出去长途旅行，会亲眼看见这一个国度的小小的田地、房屋、小牛和小羊，亲眼看见那一个国度的森林般的麦田、巨兽般的猫和像塔一样高的男人和女人。 示例二：“我被他打倒，头还在痛，血还在流；约翰粗暴地打了我，没有人责备他；而我，为了叫他以后不再干出这种荒唐的暴行，却受到了众人的许多责难。 ‘不公平！----不公平啊！’我理智的说。令人痛苦的刺激逼得我的理智一时早熟地发挥了威力；‘决心’也同样被鼓舞起来，催促着我采取什么奇妙的方法，从这难以忍受的压迫下逃跑----譬如出走，或者，万一走不了的话，就永远不再吃不再喝，听任自己饿死。 在那一个悲惨的下午，我的灵魂是多么惶恐不安啊，我整个脑海里是多么混乱啊，我的心有多么的反抗啊，然而，这一精神上的搏斗，是在怎么样的黑暗，怎么样的愚昧中进行的啊，我无法回答内心的这个不断提出的问题：为什么我这样受苦；而如今，隔了----我不愿说隔了多少年----我却看的明明白白了。” 示例三：简.爱临出门对舅母说：“我宣布我不爱你，我决不愿意再叫你舅母了，我长大成人的时候，决不愿意来看你，如果有人问我喜欢不喜欢你，你待我怎样，我会说，一想起你就使我感到厌恶，我要说你用悲惨的残酷对待我。” 3.分析人物： ◎简·爱：简·爱是一个贫苦低微、其貌不扬、性格倔强、感情丰富、独立自尊、勇敢执着、聪慧过人的女孩。她自尊、自重、自立、自强，对自己的思想和人格有着理性的认识，对自己的幸福和情感有着坚定的追求。 简·爱寄居在舅妈的家里，和骄横残暴的表哥约翰发生冲突，瘦小的她敢于和表哥扭打，并怒斥他：“你这男孩真是又恶毒又残酷，你像个杀人犯----你像个虐待奴隶的人，----你像罗马皇帝。”  他还敢于指责冷酷护短的舅妈：“你以为你是好人，可是你坏，你狠心。”简·爱的童年的生活让读者初步了解她的反抗性格和捍卫独立人格的精神起点。 在盖茨海德府，简·爱是童话里的“灰姑娘”、弱小、丑陋、怪僻、胆小、任人摆布，是个没有明确地位和身份的“小家伙”，是个“外来人”，是个“异种人”，是个“比不上佣人”的小姐。一切力量都压迫她，残害她的天性，扼杀她的成长，但简爱的心却并没有被丑恶的现实所摧毁，她的精神却因粗砺的生活而锤炼得顽强，她的意志被磨砺得坚决，非凡的处境培植了她非凡的勇气和洞察力，十岁的孩子似乎具备了成人的智力，而这种超绝的智力促使