第21课 五四运动与中国共产党的诞生 课件--2022-2023学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

《五四运动与中国共产党的诞生》达成研教学评一致性思想方法 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 0 教师发展中心 XX学科导师简介 照片 王叶军 男，1972年生，浙江绍兴人，高级教师、学科带头人、“柯桥区名师”，现任绍兴市柯桥区高中历史教研员。致力于课程与教学、测量与评价、学校学术团队建设及历史学术普及等方面的研究与实践。在全国中文核心期刊《历史教学》上发表论文10篇，超过10万字，并成为该刊封面推介人物。所带团队在高考、课堂、试题研究等方面成果斐然，在区域内享有较高美誉度，分别在《上海教育科研》杂志和全国历史教育名师工作室交流会上得到过推介。每年承坦区域外各类讲课20余场次，涉及课堂模式创新、历史选考复习、学校课程体系构建各领域。曾为浙江省特色示范高中评估专家组成员，目前受聘贵州省开阳县人民政府教育顾问。 0 0 教师发展中心 一、本课备课资源 二、本课设计看点 三、逆向教学设计在本课的应用 0 目录 教师发展中心 CONTENT 一、本课备课资源 0 0 教师发展中心 《五四运动与中国共产党的诞生》相关教学设计（实录） 绍兴新昌教研室徐金超（载浙江教育出版社《指向学科核心素养的普通高中课堂教学设计案例丛书》） 嘉兴海盐汪琼（载黄牧航主编《高中新课程历史学科核心素养优秀教学设计》 ） 王少莲主编《上好高中历史课》 罗明、周靖主编《高中历史怎样教》 郑婷婷：《如何破解高中历史教材“内容多课时少”的矛盾？》（历史教学2020年第1期） 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 0 0 教师发展中心 二、本课设计看点 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 0 0 教师发展中心 看点1：党史课/国史课 1.爱国运动 2.启蒙运动 3.社会运动 巴黎和会外交失败 新国家催生新文化 近代经济社会进步 国史课呈现 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 0 0 教师发展中心 看点2：知识结构/素养立意 1.知识布局 2.能力导向 3.素养提升 主干旁支相得益彰 布白艺术问题导向 学科特征支撑价值 教学： 不仅为学生解惑更应教学生存疑。 知识和思想只有在学生自己学习的“阵痛”之中产生出来,这样才有价值,才能留下深刻的印象。否则,轻易得到的也就会轻易地失去。 兼及两面 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 0 0 教师发展中心 看点3：讲座/课堂 1.让学引思 2.学习程序 3.隐性知识 多样学习方式展现 现代教学理论应用 学术知识教学转化 “要琢磨出如何去教学,就在于弄清楚什么时候应该闭上自己的嘴 ——绝大部分时间.” 学生在课堂接受知识的途径：视觉、听觉、动觉……在信息技术时代，传播更要强调信息呈现方式的变奏、协同、转化。 有效学习 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 0 0 教师发展中心 看点4：碎片/结构 1.逻辑自洽 2.学案辅助 3.板书展现 教学线索显明 整体结构贯彻 思维导图提升 结构化学习 教学发生学： 我们应该让孩子重蹈人类思想发展中的那种最关键的步子。 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 0 0 教师发展中心 看点5：理论素养 1.革命精神 2.人物评价 3.研究范式 按照官方定性 历史时期任务 唯物主义思维 结构化学习 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 0 0 教师发展中心 三、逆向教学设计在本课应用 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 0 0 教师发展中心 逆向教学设计的历史教学中的初步应用 层次 要求 评估办法 （采取什么样的办法认为学生已达成目标） 教学策略 教学组织 a一识记  写出、识别、回忆 目标例1：学生能结合历史地图叙述出历史过程。 目标例2：学生能按材料获取多个有效信息并进行分类。 目标例3：学生能对历史问题提出两个以上的合理解释与评价。 目标例4：学生能推导出历史事物的性质。 目标例5：学生能采用结构分析历史事物的背景或意义。 策略例1：采用大事年表或画时间轴的形式达成“叙述”目标。 策略例2：采用选用材料引导学生概括达成“归纳”目标。 策略例3：采用结构性列表比较历史事件前后社会变化达成“分析”目标。 策略例4：采用理论推导的方式（迁移）达成“理解”目标。 策略例5：采用提供场景的教学达成“体会”目标。 方法例1：学生自主梳理。 方法例2