第七、八单元 新民主主义革命 大单元整体学习学案--2022-2023学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

高一历史大单元整体学习学案 《第七、八单元 新民主主义革命》 班级：________ 姓名：________ 小组：________ 新民主主义革命（1919—1949） ( 单元概述 ) ——以新民主主义革命为题材进行文艺创作，说明为什么只有中国共产党才能救中国 本单元包括《中外历史纲要》（上）第7、8单元的内容，介绍了从1919年五四运动到1949年新中国成立之前的历史。在半殖民地半封建社会的中国，农民阶级、地主阶级、资产阶级没能挽救中国命运，五四运动中无产阶级登上历史舞台，揭开了中国新民主主义革命的序幕。1921年中国共产党成立，中国革命面貌焕然一新。在中国共产党的带领下经过国民革命、土地革命、抗日战争、解放战争推翻了三座大山，1949年建立了新中国，新民主主义革命基本取得胜利。 本单元的重点内容：一是能梳理新民主主义革命时期的基本史实，二是了解中国共产领导中国人民进行的一系列抗争，三是能认识中华民族英勇不屈的斗争精神。 ( 单元目标 ) 【课程标准】 1.认识五四爱国运动的历史意义，认识马克思主义在中国的传播与中国共产党成立对中国革命的深远影响；认识国共合作领导国民革命的历史作用；了解南京国民政府的成立；认识中国共产党开辟革命新道路的意义；认识红军长征的意义。 2.了解日本军国主义的侵华罪行；了解正面战场和敌后战场的抗战,认识中国共产党是全民族团结抗战的中流砥柱;认识中国战场是世界反法西斯战争的东方主战场,理解14年抗战胜利在中华民族伟大复兴中的历史意义。 3.通过了解全面内战的爆发及人民解放战争的进程，分析国民党政权在大陆统治灭亡的原因，探讨中国共产党领导人民取得中国革命胜利的原因和意义。 【学习目标】 1.研读文本和文艺作品，用思维导图构建新民主主义革命的历程，梳理出旧民主主义革命和新民主主义革命的异同及其在中国历史上的地位。 2.借助271BAY资源和相关史料，赏析文艺作品，归纳中国共产党浴血前行的历程，证明坚持中国共产党领导是历史的必然选择。 3.透析文艺作品背后的红色精神，探究浴血前行征程路中的共同品质，阐释中国共产党是如何践行初心与使命的。 4.重构思维导图，以新民主主义革命为题材创作文艺作品，概括“新民主主义革命”的内涵。 ( 学习导航 ) 单元任务 学习 阶段 学习任务创造 学习过程实施 学生学习领导力提升 ( 以新民主主义革命为题材进行文艺创作，说明为什么只有共产党才能救中国 ) 整体感 知 2学时 初读文艺作品，讲述中国共产党的光辉历程 1.自主研读课本，标注出重点，概括出课题、子目、正文之间的逻辑关系，用关键词解读课本目录。 2.依据社会主要矛盾的变化划分出的阶段特征，构建思维导图写出新民主主义革命历程。 3.在地图中画出中国共产党中央所在地转移的路线；比较新、旧民主革命的异同。 4.提出预习中的疑问，写在271BAY问答交流区域。 5.合作学习，解决自主学习中的疑问，建构出单元的内在联系。 1.每一名同学认真阅读单元目标、导航，明确本单元的学习要求。 2.学习小组长把控好成员学习进度，按时完成自主学习任务。 3.课堂上人人参与组内讨论和班级分享，做好疑问反馈，依据评价量规做好组内评价。 探究建 构 1学时 赏析文艺作品，证明坚持中国共产党的领导是历史的必然选择 1.阅读文艺作品研究新民主主义革命时期社会主要矛盾的变化及国共关系的影响。 2.赏析文艺作品，归纳出中国共产党浴血前行的历程，探究中共共产党是历史的必然选择。 3.为自己进行文艺创作做准备。 1.自我评价和小组评价相结合，以文艺作品为载体，分析中国共产党是历史的必然选择。 2.高效学习小组，及时与同学交流，分享自己的所学。 应用迁 移 1学时 研究文艺作品，传承新民主主义革命品质，弘扬红色精神 1.限时完成应用迁移问题。 2.依据史料探究新民主主义革命时期铸就的红色精神的内涵及影响。 3.弘扬红色精神，传承革命品质。 1.利用小组加强协作，通过271BAY拓展历史研究视野。 2.小组分享如何弘扬红色精神。 重构拓 展 1学时 重构新民主主义革命思维导图，创作文艺作品 1.对单元内容进行重构。 2.以新民主主义革命为题材创作作品。 3.限时过关，教师评价。 4.依据本单元学业质量水平和评价量规进行自我评价。 1.找出学习中的问题及改进措施。注重学习习惯和学习方法的总结内化。 2.小组合作，为下一步学习寻找努力方向。 【学业质量】 水平 质量描述 1 了解五四运动、中国共产党的诞生及国民革命、北伐战争抗日战争、解放战争等重大历史事件的基本过程与结果；能够理顺上述重大事件的时序及不同时期中国共产