6《怎么都快乐》教案-2022-2023学年语文一年级下册（部编版）

统编版一年级下册《怎么都快乐》教学设计   教学分析：       本课是第三单元的最后一篇课文，本单元围绕“伙伴”这个主题编排了《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》3篇课文，其中，前两篇是童话，本课是一首儿童诗，语言通俗，诗句简短，节奏感强，非常适合朗读。全诗共有四小节，分别写了“一个人玩”、“两个人玩”、“三个人玩”和“许多人玩”的不同乐趣。诗歌每小节结构相似，都是先说“几个人玩，很好”，接着说这样玩的特点，最后列举具体的游戏。每小节列举的各种游戏都是以相同的形式出现：踢毽子、讲故事、听音乐、打羽毛球......课文从孩子的角度来讲述对快乐的理解，一个人独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。告诉学生生活中处处有快乐，事事有快乐，怎么玩都快乐，在反复诵读中产生积极乐观的生活态度。​        教学思路：       本教学设计重在创设情境，采用多种朗读方式来进行教学，让学生在朗读中感悟快乐的含义：独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。文中的词语搭配极为丰富，“踢毽子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事”等，是学生学习语言的良好素材。因此，在熟读的基础上，指导学生了解这样的词组，积累动宾结构的词语。        教学目标：       1.认识“怎、读”等12个生字，读准多音字“得”的字音；会写“讲、许”等7个字。      2.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。     3.借助拼音，正确、流利地朗读诗歌；联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。        教学重难点：       重点：认识“怎、读”等12个生字，读准多音字“得”的字音；会写“讲、许”等7个字。联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。       难点：借助拼音，正确、流利地朗读诗歌；联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。       教学过程：     （一）游戏激趣，揭示课题      1.同学们，我们做一个简单的小游戏，“我来问你来答”，还记得学习过的《姓氏歌》吗？我来问，我来答。       你姓什么？我姓李。       什么李？木子李。       他姓什么？他姓张。       什么张？弓长张。       什么胡？古月胡。       什么吴？口天吴。       什么徐？双人徐。       什么许？言午许。       2.老师采访一下，做完这个游戏，你心情怎么样？（快乐、开心）       3.我也很快乐呢，这节课，我们一起学习儿童诗——怎么都快乐。请跟着老师一起板书课题（板书），齐读课题。（希沃白板可以插入音乐、文本的功能）     （二）朗读诗歌，初步感知      1.请同学们把课本翻到第35页，自由读诗歌，要求：把诗歌读正确，把句子读通顺。读完以后就用端正的坐姿告诉我。开始吧。生朗读。       2.检查预习情况，请看屏幕，这是诗歌中出现的词语，红色的字是要求会读的字。跳绳讲故事玩游戏篮球排球羽毛球怎么很好才行。       3.字音解决了，同学们用什么方法来记住这些字呢？加一加（引导：哪些字还可以用加一加的方法呢？）换一换换偏旁蓝——篮（希沃白板动画工具、蒙层工具）     （三）精读课文，理解内容      1.这么多的游戏，都可以玩。那一个人，玩些什么呢？在这一节中，老师有一个词不怎么明白它的意思，谁来帮帮老师？ （出示突出显示“独自”，请1-2名学生回答，回答时，追问你从课文中的哪儿知道的？） 是啊，在平时的阅读中，遇到不理解的词语，我们可以通过联系上下文的方式，来猜一猜。现在请同学们运用同样的方法，来猜一猜“静悄悄”的意思。原来一个人玩的快乐是静悄悄的，没有人打扰的快乐。所以我们在朗读这一段时，也要尽量读出这种静悄悄的感觉。我们就来读一读这句话，谁来尝试？谁来挑战？一个人可以静悄悄地玩这么多游戏，你觉得除了这些游戏，还有别的游戏可以玩吗？诗歌中的哪儿告诉你的？（省略号）？谁来说一说？（希沃白板五动画工具、图片编辑工具）       2.一个人玩，很好，那两个人玩又是怎样的感觉呢？谁来读一读第2小节？（请1名学生读）是啊，两个人玩，讲故事有人听了、下象棋有了对手，跟一独自一个人玩相比，我们的身边因为有了伙伴，玩起来真快乐。现在同学们2个一组，请你跟你的小伙伴说一说，两个人还可以玩什么游戏。（小组互说）刚才，同学们跟自己的小伙伴说得真起劲。老师想打听一下，你们刚才交流了哪些两个人可以玩的游戏？（2-3名同学）