第5单元 21 古代诗歌五首(全练)-【优化设计】2022-2023学年七年级下册语文同步学考(部编版)

21古代诗歌五首0语文 21古代诗歌五首 一、 积累·运用 5.(2022安徽芜湖模拟)某学校组织七年级学 1.下列加点字的注音有误的一项是( 生开展“魅力阅读·一生相伴”综合活动， A.悠悠(you) 怆然(Zhuàng) 请你参与。 涕下(ti) 岱宗(dài) (1)请你按要求补充并修改语段。 B.未了(Iiǎo) 曾云(ceng) 诗歌是彼岸客，远自千古而来，赐 决眦(z) 伫立(zhù) 予你我最初的启蒙。中国是一个诗的 C.箫鼓(xiāo) 衣冠(guan) 国度，名篇佳作卷帙浩繁，而诗歌伴随 叩门(kòu) 吟鞭(yin) 着我们的成长。在阅读中，我们感受着 D.萋萋(q) 涉足(she) 李白“长风破浪会有时，直挂云帆济沧 忧郁(you) 鸡豚(tun) 海”的豪情壮志，沉醉于陶渊明“采菊东 2.按原文内容默写。 篱下，悠然见南山”的处世淡然， (1)《望岳》中表现诗人勇于攀登、俯视一切 …诗是草木，是大地，只 的雄心和气概的句子是： 要俯身，才能够亲到它芬芳的脸颊。所 以，让我们尽情品味它的芬芳吧！ (2)《登飞来峰》中含有深刻哲理的句子是： ①与“卷帙浩繁”相近的成语有 (3)《游山西村》中，景中蕴含哲理的句子是： ②仿照画波浪线的句子，在下面横线处 仿写一句话。 (4)《己亥杂诗（其五）》中表现诗人关心着 国家的命运，不忘报国之志的句子是： ③画横线的句子有语病，请你修改。 3.下列是对偶的一项是( A.念天地之悠悠，独怆然而涕下 B.会当凌绝顶，一览众山小 (2)阅读下面语段，概括“古诗词”的作用。 C.山重水复疑无路，柳暗花明又一村 古诗词是中华传统优秀文化中最 D.落红不是无情物，化作春泥更护花 关键的一部分，它不仅仅是文化，更是 4.下列句子的朗读节奏划分有误的一项 一种精神的符号。我们从小就接受古 是() 诗词的熏陶。它不仅维系着人与人之 A.荡胸生曾云，决眦/入/归鸟 间的情感纽带，更是你我童年的共同记 B.不畏浮云遮/望眼，自缘身在最高层 忆。只有拉近了古诗词与我们之间的 C.念天地之悠悠，独怆然/而涕下 距离，才拉近了你我之间的距离；只有 D.山重水复疑无路，柳暗花明/又一村 重温经典，才能让你我在忙碌的生活 83 语文/第五单元 中，舒缓心情，追寻诗意人生。 8.请找出诗中体现山西村民俗的诗句。 9.请阐明“山重水复疑无路，柳暗花明又一 (3)有人认为现在阅读要有“仪式感”，即找 村”蕴含的理趣。 一个安静的地方，喝一杯咖啡，听着古 典音乐。对此，你有何看法？ (三)(2022四川广安中考)阅读下面的诗歌， 完成10~11题。 望岳 杜甫 二、阅读·理解 (一)(2022贵州黔西南中考)阅读下面的诗 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 歌，完成6~7题。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 登幽州台歌 会当凌绝顶，一览众山小。 陈子昂 10.请任选一个角度，赏析诗句“造化钟神秀， 前不见古人，后不见来者。 阴阳割昏晓”。 念天地之悠悠，独怆然而涕下！ (选自《陈子昂集》) 6.“前不见古人”的“古人”指谁？“后不见来 者”的“来者”又指什么人？ 11.全诗表达了诗人怎样的思想感情？ 7.诗人为什么“怆然涕下”？从诗中找出理由。 三、写作·表达 12.(2022重庆中考B卷)运用正面描写与侧 面描写相结合的方法，能够使写作对象特 点鲜明，生动形象。请你从备选词语中选 (二)(2022广东广州中考)阅读下面的诗歌， 择一个，运用正面描写与侧面描写相结合 完成8~9题。 的方法写话。示例仅供参考。 游山西村 示例：对“风”的描写一一风越来越狂，在 陆游 天地间横冲直撞。树林像一块面团，四面 都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓。 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 备选词语：秋雨烈日湖水 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 84树下乘凉；吃核桃果。 引人遐想，发人深思。它刚强正直，朴实无华，不卑不 中的鱼儿。 7.示例：斯科特科考队虽然在穿越冰雪荒原时因天气恶 8.运用拟人和比喻的修辞手法，生动形象地写出了核桃 亢。它根生大地，渴饮甘泉，未出土时便有节，它被视 写作文从字顺 劣、供给不足、体力不支而未能实现梦想，但在与厄运 皮裂开，成熟的核桃即将落下的样子。 为中华民族传统美德之化身。唐朝张九龄咏竹，称之 写作提示1.注意观察景或物的特别之处，如形状、色 搏斗的过程中显示出的坚忍、顽强与甘愿为人类探险 9.AB “高节人相重，虚心世所知”。 彩等。 事业献身的崇高品质，使他们变得伟大高尚，值得人们 10.总括文章前半部分核桃带来的“快乐”，引出下文关于 21古代诗歌五首 2.可以借鉴《紫藤萝瀑布》和《一棵小桃树》描写景物的 学习和敬