《庄子与惠子游于濠梁》-2022-2023学年八年级下册语文文言文备课参考（部编版）

部编版八年级下册文言文《庄子与惠子游于濠梁》备课参考 发掘阅读背景 ♦题目解说 《庄子与惠子游于濠梁》濠梁，濠水的桥上。濠，水名，在 现在的安徽凤阳。标题意为“庄子和惠施在濠水的桥上游玩”。 本文选自《庄子-秋水》，标题为编者所加。文章是由游玩引出 的辩论。 ♦作者档案 作者 庄子 生卒年 约前369—前286 名 周 籍贯 宋国蒙（在现在河南商丘东北） 朝 代 战国时期 评价 哲学家，道家代表人物，老子哲学思想的继承 者和发展者。 代表 作品 《庄子》。庄子及其后学的著作集，为道家经 典之一 。《庄子》想象奇幻，构思巧妙，善用寓言和 比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。 ♦背景材料 庄子和他的好朋友惠子都好辩论，辩才犀利无比。他们亦很博学，对于探讨知识有浓厚的热忱。庄子对于外界的认识，常带着观赏的态度。他往往将主观的思想发挥到外物上，而产生移情同感的作用。惠子则不同，他只站在分析的立场，分析事理意义下的实在性。因此，他会很自然地怀疑庄子的所谓“真”。他们俩常在梧桐树下谈论学问，或往田野上散步。文中这个历史上最有名的辩论，便是在他们散步时引起的。 《庄子与惠子游于濠梁之上》选自《秋水》。 常考字词清单 ♦词类活用 词 例句 释义 相 惠子相梁 名词作动词，做宰相 ♦ 一词多义 词 例句 释义 吓 仰而视之曰：“吓” 拟声词，模仿鸱发怒的 声音 今子欲以子之梁国 而吓我邪 动词，吓唬 于 夫禍刍鸟发于南海 介词，从 庄子与惠子游于濠 梁之上 介词，在 之 庄子往见之 代词，指惠子 安知鱼之乐 助词，的 子之不知鱼之乐 全矣 用于主谓之间，取消句子独 立性，不译 ♦古今异义 词 例句 古义 今义 或 或谓惠子曰 有人 或者，表选择的连词 于是 于是鸱得腐鼠 在这时 连词，表示后一事紧 接着前一事 止 非梧桐不止 栖息 停止 安 安知鱼之乐 怎么， 哪里 安全 ♦文言句式 句式 例句 判断标准 省略句 搜（庄子）于国中三日三夜 “搜”后省略宾语“庄子” 倒 装 句 搜于国中三日三夜 状语后置，“于国中”是“搜” 的状语，正常语序为“于国中 搜三日三夜” 夫禍刍鸟发于南海 状语后置，“于南海”是“发” 的状语，正常语序为“夫禍刍鸟 于南海发” 庄子与惠子游于濠 梁之上 状语后置，“于濠梁之上”是 “游”的状语，正常语序为“庄 子与惠子于濠梁之上游” 咬文品句嚼词 原 文 注 释 译 文 阅读技巧点拨 庄子与惠子游于【濠梁】之上。【濠梁】濠水的桥上。 庄子和惠子一起在濠水的桥上游玩。 【总括句】开篇点出人物、地点、事件。 【语言描写】庄子认为“出游从容”的鱼是快乐的，这是他愉悦 心境的反映，体现了庄子的心境与外界事物之间的关系，表 现出他的“天地与我并生，而万物与我为一"的追求。 【疑问句】面对庄子的感慨，惠子提出疑问& 【反问句】庄子没有正面回答惠子的问题，而采用了反问的方 式，可见他的机智 【语言描写】惠子采用逻辑推理，首先承认自己不是庄子，因 此不知道庄子的想法，然后照此推理，庄子既然不是鱼，自然 也不知道鱼是快乐的。惠子的论辩语言严密，很有逻辑性。 这句话说明他对事物的认知是持以寻根究底的态度，求实而 缺乏美学意义上的欣赏。 【语言描写】把惠子说的“安知”，解释成“哪里知道”或“怎样 知道”，而惠子的本意却是“怎么（能）知道”。庄子偷换概念， 避重就轻，将惠子的发难化解了，其机智灵活的形象跃然 纸上。 庄子曰：“鯈鱼出游【从容】，【是】鱼之乐也。” 【从容】悠闲自得。【是】这。 庄子说：“鯈鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。” 惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？” 惠子说：“你又不是鱼，哪里知道鱼是快乐的呢？” 庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？” 庄子说：“你又不是我，怎么知道我不知道鱼儿是快乐的呢？” 惠子曰：“我非子，【固】不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐【全】矣！” 【固】本来。【全】完全，确定是。 惠子说：“我不是你，固然就不知道你（的想法）；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，这是可以完全确定的。” 庄子曰：“请【循其本】。 【循其本】从最初的话题说起。循：顺着。其，话题。本：最初。 庄子说：“让我们回到最初的话题， 子曰‘汝【安】知鱼乐’【云者】，既已知吾知之而问我。我知之濠上也。” 【安】疑问代词。怎么，哪里。【云者】如此如此。 你开始问我‘你哪里知道鱼儿的快乐’等等，就说明你很清楚我知道，所以才来问我是从哪里知道的。现在我告诉你，我是在濠水的桥上知道的。”