3 《桂花雨》第二课时（课件）-部编版语文五年级上册

第2课时 3 桂花雨 回忆《桂花雨》这篇课文的主要内容 复习导入 儿时在故乡与父亲赏花,独爱桂花的香气;故乡院子里,与母亲和乡亲们一起感受摇花的乐趣;迁居杭州,给母亲带桂花,忆起故乡童年时代的桂花雨。 这篇课文承载了作者怎样的思想感情? 承载着作者浓浓的思乡之情。 1.用较快的速度默读课文,看看桂花给“我”带来了哪些快乐。在文中画出相关语句。 2. 将找出的句子有感情地读给同桌听。 3. 品读重点语句,体会蕴含的情感。 精读课文,深入领悟 体会第一部分的重点句 我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子;开花时,仔细地在树丛里寻找,才能看到那些小花。可是桂花的香气,太迷人了。 ① 这几句话是说作者之所以喜欢桂花,是因为喜欢桂花树笨笨的样子、满树的叶子、小而不易见的花吗? (不是的,从“可是”一词我们能知道作者喜欢桂花的原因--桂花的香气,太迷人了) ②“桂花的香气,太迷人了”这句话突出了桂花的什么特点?写出了什么? (突出了桂花的香气) (写出了作者独爱桂花的原因) ④ 朗读指导:桂花香是作者喜欢桂花的情感源头。读这几句话,语气要轻柔,节奏要舒缓,读出作者对桂花香气“太迷人了”的欣赏和赞美,读出作者对桂花的喜爱之情。 桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后左右十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。 体会第二部分的重点句 ① 学生想象:桂花盛开时,香气都飘到了哪里?(指名让学生说) ② 引导学生理解:桂花的香气能飘满整个村子,还可能更远,桂花的香气无处不在,已沁人小村的每个角落和每个人心中， ③ 指导朗读:读“香飘十里”“至少”“十几家”“没有不”等词语时,要有意识地放慢语速加重语气,感受桂花香气的悠远和浓郁,读出沉醉和向往。 摇花对我来说是件大事,我总是缠着母亲问:“妈,怎么还不摇桂花呢?”……这下，我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇。摇哇摇,桂花纷纷落下来,我们满头满身都是桂花。我喊着:“啊!真像下雨,好香的雨呀!” ①为什么说“摇花对我来说是件大事”? ②理解“总是”一词。 “总是”一词体现出“我”对桂花的喜爱之情及“我”对“摇桂花”这件事情有独钟。 ③理解“这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇”这句话。 “乐”字体现出“我”对“摇桂花”的喜爱之情;“使劲”写出了“我”摇桂花的状态。这句话是“摇花对我来说是件大事”的具体化 ④画出“我”摇桂花的句子,边读边想象当时“我”摇桂花的情景。 大人摇、孩子喊,桂花飘落,纷纷扬扬,像一个个调皮的小精灵,沾在人们的头发上,飘到人们肩上,落入人们怀中…… ⑤指导朗读:“摇花乐”是作者怀念童年生活的情感聚焦点。朗读时要注意摇花前和摇花时作者的情感变化,学生可以想象摇花前作者的心情如何,跟母亲说话时会用怎样的语气,读出作者盼望摇桂花的迫切心情,语速稍快些 ⑥理解摇桂花带给“我”的乐趣,以及长大后“我”对家乡的热爱和怀念。 桂花摇落以后,挑去小枝小叶,晒上几天太阳,收在铁盒子里,可以加在茶叶里泡茶,过年时还可以做糕饼。全年,整个村子都浸在桂花的香气里。 (从“加在茶叶里泡茶”“做糕饼”“全年,整个村子都浸在桂花的香气里”能看出来) ① 这段话写了什么内容?(桂花香甜了人们的生活)从哪里能感受到这一内容? ② 为什么“全年,整个村子都浸在桂花的香气里”?请同学们找出课文中体现“全年”的相关内容,说一说原因。 从第3自然段的“桂花一开”,第4自然段的“桂花盛开”,第6自然段的“摇落以后”和“过年时”这些词语,可以感受到桂花香气已不受季节的束缚,香甜四季。 从“至少前后左右十几家邻居”“胡家老爷爷”“毛家老婆婆”,还有大人和孩子一起摇桂花的情景等,都可以说明“浸在桂花香”里的不仅仅是作者一家,而是整个村子。 小结：桂花不仅花开时香,晾干了泡茶、做糕饼也同样香气弥漫。它的香,已经不受四季的束缚,香甜四季,也香甜了人们的生活。 ③“全年,整个村子都浸在桂花的香气里”一句中的“浸”字用得极妙,谁能说说妙在哪里? “浸”字,韵味悠长,将无形的香气写得可感可触,让读者对桂花的喜爱和怀念之情油然而生。 ④ 朗读指导:朗读这一自然段时,要放慢语速,读“全年,整个村子都浸在桂花的香气里”时，可以一边相象桂花香无时无外不在的情形 体会第三部分的重点句 琦君和母亲原先住在浙江温州的瞿溪,家里有个大院子,种满了桂花。琦君十二岁时,一家人迁居杭州。杭州有个叫“满觉垅”的地方，种满了桂花,香气浓郁。琦君 1949 年离开家乡,写这篇文章时她已经是一个六十多岁的老人了,一直没有回到生她养她的故乡。 “阅读链接” ②结合上面的资料,反复读“可是母亲说:'这里的桂花再香,也比不上家