第5课《琥珀》第二课时（教学设计）-【上好课】四年级语文下册部编版

课 题 5.琥珀 部编版 四年级下册 第二单元 第2课时 学 校 授课班级 授课教师 学 习 目 标 1.抓住重点词句品读、感悟，展开合理想象，理解领会琥珀的形成过程。 2.理解作者推测这块琥珀形成的依据。 3.体会科学家是怎样进行合理想象的，培养学生的想象能力。  学习 重难点 1.提出不懂的问题，并尝试解决 2.能用自己的话说出这块琥珀的形成过程，理解作者推测这块琥珀形成的依据。 学情分析 根据上节课的学习，学生基本了解了提问角度和解决问题的办法。学生一般不喜欢枯燥的问答式教学，课堂尽量留给学生时间让学生自主解决问题，老师应根据课堂出现情况适时点拨和启发。更能激发孩子们的探究心，满足孩子们的好奇心。培养学生热爱科学的兴趣，激发想象力、创造力。 教学辅助 教学课件，学习任务单 教学过程 学习任务一：朗读课文 回顾琥珀的形成 【设计意图：朗读课文，让学生重温琥珀的美丽，激发学生学习情感，为学习新课做准备。】 一、出示鱼骨图吗，再现琥珀的形成 1.学生小组练说。 2.提示关键词语，想一想琥珀形成的条件 提示关键信息： 天气热，太阳猛；松树渗出松脂；蜘蛛正要抓到苍蝇；松脂滴落→松脂球 陆地下沉 海水上涨 森林淹没，泥沙覆盖→化石 3.补充资料。了解地壳运动造成陆地下沉。 学习任务二：发现琥珀 展开推测 【设计意图：回顾了课文中琥珀形成的条件和被发现的过程，让学生体会琥珀形成的不容易，琥珀的价值之高。进一步学习科学家们的探究精神——有理有据，合理推测。引导学生学会观察、分析，激发学生的探究欲望。】 1、 读课文13-18自然段，了解琥珀被发现的过程及价值。 1. 被发现：海风吹泥沙卷——走过海滩——挖出琥珀——问父亲——仔细看 一挖一踩 一接一看 一问一答 (体现故事的合理性和趣味性） 2.推测——远古时代就有苍蝇和蜘蛛了。 3.理解“推测”：根据已经知道的事情来想象不知道的事情 4.读18自然段，“ ”画出作者看到的内容，“ ”画想象推测内容。 5.请用“根据……，推测……”或者用“因为……所以……”等关联词语在小组内说一说，作者如何推测琥珀的形成过程的。 二、结合课文内容，了解作者的推测依据，完成表格。 推测内容 推测依据 形成时间 这个故事发生在很久很久以前，约莫算来，总有几万年了。 琥珀形成需要漫长的时间和地壳运动大约需要几万年。 形成环境 晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂，松脂在太阳光里闪闪地发出金黄的光。 必须是夏天的晌午，天气很热, 松树才能渗出松脂。如果不是大松树，就不会渗出松脂 形成过程 一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头了。 琥珀里躺着苍蝇和蜘蛛。 发现过程 海在很远的地方翻腾怒吼，绿叶在树上飒飒地响。 海风呼啸，海浪翻滚，才把泥沙中的琥珀送到岸边，才被人挖出来。 三、小结科普文的特点： 这个故事不是凭空的想象，是作者根据这块琥珀的样子想象出一万年前的详细情形，这就是“推测”。作者写的是有根据的，是根据琥珀形成的相关科学知识推测而来的。 学习任务三 感受语言 学习表达 【设计意图：通过语言品味，感情朗读，让学生感受科普文章的语言，不仅准确而且生动形象，富有趣味性。】 一、感受语言的准确性： 1.读句子“这个故事发生在很久很久以前，约莫算来，总有几万年了。”讨论：这句话中的“约莫”可以删除吗？ 2.预设：不能删去，“约莫’表示不确定，几万年是推算出来的。体现科普文章的语言准确性。 二、读句子，体会语言的生动形象 1.“一个小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在阳光下快乐地飞舞。它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。” （体会苍蝇的快乐自在） 2.“忽然，有个蜘蛛慢慢爬过来，想把那只苍蝇当作一顿美餐。它小心地划动长长的腿，沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。（体会蜘蛛的小心翼翼） 3.“小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。”（语句幽默，让人感觉两只小动物很可怜；同时也写出了老松树的不忍心但又无可奈何） 三、对比阅读 读“阅读连接”,找出课文中的相关段落，体会它们在表达上的不同。 相同点 表达方式 特点 课文 （文艺性说明文） 写琥珀的相关知识，讲述了琥珀的形成。 课文运用合理的想象，通过叙述和描写的方式，按一定顺序写出了琥珀的形成的过程。 生动、形象、 趣味性 阅读连接 （科普性说明文） “阅读链接” 先是概括写出了树脂形成了琥珀，接着具体写了天然琥珀形成的三个阶段。 语言简明、准确、条理分明 学习任务四 拓展学习 尝试推测 【设计意图:学习层层推进，由课内学习延伸到课外