2.4 希腊城邦和亚历山大帝国 教学设计 2022-2023学年部编版九年级历史上册

集体备课教学设计 学科 历史 年级 九年级 主备人： 上课时间： 月 日 课 题 第4课希腊城邦和亚历山大帝国 教学目标 【知识与能力】 了解希腊的地理位置，早期文明的代表，了解希腊城邦的特点，亚历山大帝国建立、扩张的史实。 【过程与方法】 初步学习根据图例，观察地图，提取历史信息的方法。初步学习从历史文献中发现历史信息的方法。古代交往两种方式：和平交流和战争。亚历山大东征也是一种东西方交流的方式。 【情感态度价值观】  初步了解伯里克利时代雅典民主政治的基本状况，认识雅典民主政治的局限性。分析亚历山大东征的影响，正确认识古代世界主要战争的两面性作用。 教学重点 雅典民主政治，政权的组织形式； 教学难点 伯利克里改革的实质，亚历山大东征的影响。； 教学方法 讲授法；观察地图法；自主学习法 教学准备 多媒体课件 课型课时 新授课 一课时 教 学 过 程 个性化补充 一、新课导入 通过前面三课的学习，我们知道四大文明古国，有一个共同点：都是大河流域的文明，政治上都是君主专政。今天我们来学习新的文明，即海洋文明——古代希腊，他们与四大文明古国相比较有哪些特点？ 二、讲授新课 目标导学一：希腊城邦 1.学生自主学习：指导学生阅读教材和“古代希腊示意图”，思考：古代希腊的地理位置以及地理环境特点？ 学生讨论后回答，老师总结：地理位置：希腊半岛、爱琴海诸岛、小亚细亚半岛西岸、黑海沿岸、意大利南部及西西里岛等地区。希腊半岛是古代希腊的主体。特点：山地多、岛屿多、平原面积小、耕地少，一方面山地多、交通不便，影响希腊的统一，另一方面，海岸线曲折，港湾众多，岛屿密布，适合发展对外贸易。 2.PPT展示古希腊发展历程图片，指导学生学生思考：古希腊文明是西方文明的发源地。古希腊文明最早产生于哪里？主要有哪些文明？ 学生讨论后回答，老师总结：爱琴海地区。克里特文明和迈锡尼文明。克 里 特 岛 迈 锡 尼 3.学生自主学习：指导学生阅读教材古希腊城邦内容，指导学生找出“城邦”的含义，出现时间，希腊城邦的突出特点是什么？这主要与什么有关？ 学生讨论后回答，老师总结：“城邦”的含义：面积狭小，人口不多，一般以城市为中心，联合周边若干村落组成的小国。希腊城邦的突出特点是“小国寡民”。小的城邦不过几千人，最大城邦斯巴达领土不过8400平方千米。与地理位置有关，希腊多山，不利于统一。出现时间：公元前8世纪。 4.学生自主学习：指导学生阅读教材古希腊城邦居民有关的内容，指导学生找出希腊居民分类几种？非公民由哪些群体组成？公民有哪些权利和义务？公民与非公民之间的关系如何？ 学生讨论后回答，老师总结：居民分为公民和非公民。 公民权利：①参与统治；（成年男性公民）②占有一定数量的土地；③参与文化活动。 公民义务：①参军仗。 非公民：外邦人和奴隶。外邦人，虽然是自由人，但是没有政治权利，不能占用土地，奴隶几乎没有任何权利和自由。 公民与非公民的关系：是统治与被统治的关系。二者界限分明，非公民转化为公民，极为困难。 目标导学二：雅典的民主政治 1.引导学生结合教材内容，雅典确立民主政治的背景和雅典民主政治达到最高峰时期是谁统治时期？ 提示：雅典城邦位于希腊中部。经历几次改革后，雅典建立了民主政体，经济发达，国势强盛，一度成为200多个城邦的盟主。公元前5世纪中后期伯利克里主政时期，雅典达到全盛，奴隶制民主政治发展到高峰。 2.老师简单介绍伯利克里：伯利克里(公元前495～前429年)，雅典政治家，统治期间实施一系列改革，使雅典达到全盛。 3.引导学生结合教材内容，找出雅典的民主政治表现有哪些？ 提示：①伯利克里扩大了公民的权利，工职人员几乎都是从全体公民中抽签产生，使每一位公民都有参政的机会。代表各地的10个主席团轮流主持城邦日常事务。②公民大会是最高权力机构，具有立法，司法等多种职能。③为了保证贫穷公民参政议政，伯利克里还建立了津贴制度。 4.引导学生结合教材内容，如何认识伯里克利时代雅典的奴隶制民主政治？（可以从雅典民主政治的局限性和实质考虑） 学生讨论后回答，老师总结：①为雅典的昌盛提供了政治上的条件，把古代世界的民主政治发展到高峰；②占雅典人口绝大多数的外邦人、奴隶、妇女没有任何政治权利（局限性）。它本质上仍是少数奴隶主对广大奴隶的专政。 目标导学三：亚历山大帝国 1． 老师讲解压力山大帝国对外扩大过程：①公元前334年，马其顿国王亚历山大率领3.5万大军，进攻波斯帝国。②亚历山大继续南下，攻占地中海东岸地区。③兵不血刃进入埃及。④公元前331年，亚历山大从埃及转而进入两河流域，一年后，波斯帝国灭亡。⑤历经10年征战，亚历山大建立了一个空