第一单元到实验室去：化学实验基本技能训练（一）教学设计---2022--2023学年八年级化学鲁教版（五四学制）全一册

《化学实验基本技能训练(一)》教学设计 初三化学 【课型】新授课 【授课时间】2022.9.15 【课标分析】 化学实验是进行科学探究的重要方式,具备基本的化学实验技能是学习化学和进行探究活动的基础和保证。 新《课程标准》对于科学探究与实践素养有如下要求:能进行安全规范的实验基本操作,独立或合作完成实验任务;能用科学的语言和信息技术手段表述探究的过程和实验结果,并能与同学交流;能从化学视角对常见的生活现象进行探讨等,初步形成自主,合作,探究的能力。 【教材分析】 本节课是鲁教版五四学制八年级全一册化学第一单元最后一课,在第一单元我们已经学习过科学探究的方法并且已经掌握常见仪器的名称和作用,在此基础上,本节课将继续探究化学实验基本操作,锻炼学生的实验操作能力和团结协作能力。 【学情分析】 通过上一节课学习,学生已经了解了常见的实验仪器,对实验室安全规则也有一定的认识;通过对于第一单元第二课的学习,学生知道科学探究的步骤,本节课应引导学生在规范操作的基础上掌握药品的取用方法。并帮助学生提高自我保护能力和冷静应对意外事故的能力。 【教学目标】 低阶目标: 1.初步掌握常见的仪器及其作用; 2.牢记化学实验室安全规则,养成遵守实验室规则的习惯,安全进行科学探究与实践; 3.掌握药品的取用等基本实验技能。 高阶目标: 提高学生化学观念,提升科学思维,培养学生严谨的科学态度,良好的创新精神。 【教学重难点及处理方法】 1.认识常见的化学仪器,初步掌握其作用。 2.掌握药品取用的规范操作。教师演示+学生动手操作 【教法】 演示法,探究法,课堂讨论法,实验法 【学法】 自主学习法,思考讨论法,合作学习法 【教学准备】 多媒体课件,实验仪器(试管,镊子,药匙)实验药品(氢氧化钠溶液,硫酸铜溶液,酚酞溶液,大理石) 【教学过程】 教师活动 学生活动 活动设计意图 复习提问:同学们看老师为同学们准备了一些化学仪器,你们能准确的说出他们的名称和作用吗? 回答本节课即将使用的仪器名称及作用 通过对原有的知识复习,有效的提高本节课的效率为本节课内容铺垫 导入新课:播放《有趣的化学小实验》视频 观看视频 吸引学生兴趣,并引入课堂 板书:1.3化学实验基本技能 新授内容: 同学们,班级有班级的规则,拿在我们走进实验室前,我们能否共同制定出药品取用的规则? 小组讨论,制定实验室药品取用规则,教师整理补充,朗读 加深学生对于药品取用规则的印象,避免学生出现操作不当造成危险 板书:一.药品的取用 1.固体药品的取用 同学们观察固体和液体药品分别装在什么容器中? 观察并回答 观察,总结新知 在生活中,人们喝茶茶杯盖如何放置? 回想生活实际联系实验操作 联系生活实际 教师实验演示固体药品的取用 方法过程及注意事项。让学生讨论并总结固体药品取用操作步骤 观察并总结操作步骤和注意事项 通过演示,使操作过程直观展示,学生记忆深刻 【板书】 (1)块状:一横二放三慢竖 (2)粉末状:一横二送三直立 组织学生以小组为单位进行合作探究,动手操作,演练固体药品的取用 动手实验操作 按照实验规范认真进行实验操作,锻炼合作探究能力 提问:在生活中,人们倒饮料时怎么倒在杯子中而不滴洒? 回想生活实际联系实验操作 联系生活实际 教师实验演示液体药品的取用方法过程及注意事项。让学生讨论并总结液体药品取用操作步骤 观察并总结操作步骤和注意事项 通过演示,使操作过程直观展示,学生记忆深刻 【板书】 (1)倾倒:一斜二贴三慢倒 (2)滴加:一捏二吸三垂悬 组织学生以小组为单位进行合作探究,动手操作,演练液体药品的取用并完成教材中实验 动手实验操作并记录实验现象 锻炼学生合作探究及实验操作能力 小组讨论四个实验的实验现象 小组讨论并总结 锻炼沟通交流合作能力 课堂总结:总结药品取用的操作要点及注意事项 总结对比记忆 介绍居里夫人/屠呦呦/袁隆平等科学家对于科学严禁求学的态度和面对实验失败不折不挠的精神,希望同学们不断前进,勇攀高峰。 课堂升华,让学生体会实验对于科技发展与人类进步的影响 【板书设计】 1.3化学实验基本技能 一、固体药品的取用 1、块状:一横二放三慢竖 2、粉末状:一横二送三直立 二、液体药品的取用 1、大量倾倒法:一斜二贴三慢倒 2、少量滴加法:一捏二吸三垂悬 【作业设计】 必做:巩固性作业,同步练习册P14导学天地及对应习题 设计意图:巩固掌握药品的取用原则 选做:拓展性作业,在家中利用工具联系固液体药品的取用 设计意图:锻炼学生动手、创新能力 【教学反思】这节课学生整体表现较好,通过讲课我发现讲化学知识与化学实验相结合更能激发起学生的学习热情,学生配合度高,能够较好完成教学任务。 在教学过程中,紧扣《新课标》的精神,尽量充分创造条件让学生自主学习,设计了自学环节,分组实验,小