修辞手法（课件）-部编版语文四年级上册

阅读理解赏析句子 ——修辞之美 常考题型 A 常用修辞手法 B 巩固练习 C D 目录 1.说出修辞手法的含义和辨别技巧。 2.能在句子中辨别修辞手法及其作用。 3.掌握修辞手法的赏析并准确运用三步赏析法分析含有修辞手法的句子。 ❃学习目标 1.请划出文中的比喻句/拟人句/夸张句/排比句…… 2.文中划线句子运用了什么（修辞）手法？这样写的好处是什么？ 3.请从修辞角度赏析文中划线句子。（体会文中某句美在哪里。） ❃常考题型 常用修辞 比喻 拟人 排比 夸张 设问 反复 反问 对偶 常见修辞手法 比喻 （一）定义：比喻就是打比方，即利用不同事物之间的某些相似之处，用一个事物来比方另一个事物。多用一些具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。 （二）比喻的三要素： （1）本体：即被比方的事物 （2）喻体：即用来作比方的事物 （3）比喻词：用来表示比喻关系的词。常见的比喻词主要有：像、好像、若、似乎、似的、好似、如、犹如、放佛、好比、一样、成了、变成、是…… （三）比喻类型：明喻、暗喻、借喻 人生就像一本书。（明） 理想是能够开花结果的种子。（暗喻） 四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？（借） 注意：判断一个句子是否比喻句，除判断句子是否有三个要素以外， 还要重点注意：本体和喻体必须是本质不同的事物两者必须有相似点。 本体 喻体 喻词 本体 喻体 喻词 明喻：本体＋喻词＋喻体（甲像乙） 暗喻：本体＋是/成为/变为＋喻体（甲是乙） 喻体 借喻：喻体代替本体，本体喻词不出现，直接把甲说成乙。 （四）比喻作用：使语言形象生动，使抽象化为具体，将无形化为有形，使深刻抽象的道理变得浅显明白，便于感情的表达。 答题格式：运用了……修辞手法，把……比作……，形象生动的写出了……对象……特征，表达了（谁、什么样的、哪些)感情。 赏析例句：（1）桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。《桂林山水》  答：这句话运用了比喻的修辞手法，将桂林的山比作翠绿的屏障和新生的竹笋，生动形象的写出了桂林山秀美的特点，表达了作者对桂林山水的喜爱之情。 （2）小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。《美丽的小兴安岭》 答：这句话运用了比喻的修辞手法，把小兴安岭比作大花园和宝库，生动形象的说明了小兴安岭的美丽和富饶，表达了作者对小兴安岭和祖国山河的热爱和赞美之情。 拟人 （一）定义：把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、语言、感情、活动，用描写人的词来描写物。 例：1.小河欢快的唱着歌向东奔西跑。 2.古老的威尼斯又沉沉的入睡。 （二）拟人作用：使无生命的东西活跃起来，使抽象的东西具体化，加强语言的形象性、生动性和感染力，便于感情的抒发 答题格式：运用了……修辞手法，把……人格化/将什么赋予人的情态，生动形象地写出……事物……特征/特点/情态，含蓄表达作者……情感。 赏析例句：1.风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。 答：这句话运用了拟人的修辞手法，把风当做人来写，生动形象的写出了风在树林吹动树叶的声音美妙动听，表达了作者对大自然的喜爱赞美之情。 比喻和拟人的区别： （1）拟人是把事物当做人来写。拟人的特点是本体事物和人，二者完全融为一体，具有相融关系，“人”并不出现。当然也不可能出现比喻词“像”、“如”等。 （2）而比喻是本体和喻体的相似关系，不论何种比喻，喻体必须出现。因而，拟人句不能有“人”的出现，也不能有比喻词。反过来，凡有“人”出现，有比喻词出现，拟人句就成了比喻句。 排比 （一）定义：由三个或三个以上 结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子构成表达相关的内容，表示强调和一层层的深入，借以增强表达效果。 例句：（1）海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。 （2）晏子回答说：“这是什么话？我国首都临淄住满了人，大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙甩一把汗，就是一阵雨。街上的人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚尖，大王怎么说没人呢？” （二）排比作用：可以增添语言的节奏感、旋律美，可以使句子节奏鲜明，气势磅礴，使情感的表达有痛快淋漓之感。 答题格式1.叙事：运用排比形成语势，铺叙了……，强烈表了…… 2.抒情：运用排比，形成语势，强烈表达了……情感，使抒情更加真挚动人。 3.景物描写：运用排比，形成语势，铺写了……，渲染了……气氛（突出了……的美），表达了…… 赏析例句：（1）月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……《走月亮》 答案：这句话运用了排比，形成语势，铺写了明月、点苍山、大青树、村间道路等自然景物，生动形象的描绘出了一幅迷人的山村月夜图。渲染了静谧、美好