第2课 诸侯纷争与变法运动 导学案--2022-2023学年统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要上册

部编版高一历史课时学案 课 题 第2课 诸侯纷争与变法运动 编制人 审核人 目标 导学 东周（春秋战国时期）的政治、社会及思想变动 ，理解战国时期变法运动的必然性。 老子、孔子、孟子、荀子、庄子等学说；百家争鸣的局面及其意义。 通过本课学习，认识社会存在决定社会意识、经济基础推动上层建筑的唯物史观理论。 重点 难点 1.重点：春秋战国的社会大变革与春秋战国变法运动的必然性;百家争鸣的局面及其意义。 2.难点：百家争鸣局面形成与社会变革之间的关系。 自 学 质 疑 学 案 课堂记录 学 案 内 容 请记录你的疑惑点或自学障碍。 【时空定位】 东周的开始： 公元前771年犬戎灭西周，前770年平王东迁 东周包括两个时期：（1）春秋时期：前770-前476 （争霸） （2）战国：前475—前221（兼并，改革变法） 【基础自学】 一、列国纷争与华夏认同 1、春秋争霸（春秋时期指公元前770年至公元前476年） (1)背景 ①东周时期,周王室控制力削弱,“礼乐征伐自天子出”的时代一去不返。 ②诸侯实力日益强大,独立性增强,一些大的诸侯国扩张势力,力图号召和控制中小诸侯国 (2)春秋五霸:东方的齐国、北方的晋国、南方的楚国、长江下游的吴国与越国 (3)实质:王室衰微、宗法分封制遭到破坏,权力下移。 2、战国纷争（战国时期指公元前475年至公元前221年） (1)战国七雄的形成（三家分晋、田氏代齐的实质是战国时期新兴地主阶级的夺权斗争） ①三家分晋:晋国的韩、赵、魏三家大夫将晋国瓜分 ②田氏代齐:齐国大夫田氏取代姜姓国君 ③周朝传统的政治秩序完全被破坏,各国国君纷纷称王,最终形成韩、赵、魏、楚、燕、齐、秦七大国,史称“战国七雄”。 (2)影响 ①列国纷争,政治秩序的动荡加速了新旧制度的更替。 ②一系列兼并战争加速了国家由分裂逐渐走向统一的进程。 ③战国时期的兼并战争也促进了当时各民族的交融 ④新兴地主阶级逐渐兴起并掌握政权,进一步促进了社会的转型和华夏认同观念的形成。 3、华夏认同 (1)华夏:华,指服章之美;夏,意为礼仪之大。（课本小字）春秋时期中原各国因社会发展比相邻的少数民族先进而自称为“华夏”。 （2)华夏认同观念产生的原因:诸侯争霸; 民族斗争; 民族往来频繁; 礼乐制度的教化。 学 案 内 容 问题记录 (3)影响 ①战国之后,内迁民族融入华夏族;华夏族吸收了大量新鲜血液,更加稳定,分布更为广泛（课本） ②促进了民族交融,有利于中华民族精神和民族心理的形成 ③为中华文明多元一体的政治格局奠定了基础。 ④有利于形成对统一多民族国家的认同感。 思考： 对比教材9页“春秋列国形势图”和第10页“战国形势图”可以得出哪些信息？ 二、经济发展与变法运动 阅读教材第10页，归纳春秋战国时期经济发展的表现，在课本中标记出来 1、经济发展 (1)表现 ①农业的进步 A.铁农具的广泛使用；B.牛耕的推广:牛耕的运用是农用动力的一次革命。 C.水利灌溉事业的发展: ②手工业和商业的发展 A.原因:农业进步推动社会分工,促进了手工业和商业的繁荣。B.表现:？ (2)影响(补充):铁农具的使用、牛耕的推广,使社会生产力有了飞速发展,从而引起生产关系的变化; 井田制开始崩遗,社会由奴隶制向封建制转变; 为了适应生产力的发展,各国纷纷变法,推动社会转型; 思想领域出现百家争鸣。 思考：春秋战国时期列国的纷争、民族交融、经济的发展与后来的变法运动有着怎样的关系？这反映了什么？ 2、变法运动 （1）主要史例:魏国李悝变法、楚国吴起变法、秦国商鞅变法。 （2）商鞅变法 ①背景 A.春秋战国时期,铁器的使用和牛耕的推广,推动了生产力的进步社会经济迅速发展。 B.生产方式出现了新的变化,封建土地私有制出现。 C.新兴地主阶级要求废除奴隶主贵族政治制度,建立和强化封建专制统治。 D.为了富国强兵,各诸侯国纷纷变法,成为战国时期的一股潮流 E.法家思想成为变法的思想理论武器 F.秦孝公重用商鞅,公元前356年商鞅主持变法。 ②内容（分析每条内容的作用） A.经济上: 重农抑商,奖励耕织; “废井田,开阡陌”,推动土地私有制发展; 统一度量衡。 B.政治上:废除“世卿世禄制”,奖励军功,剥夺和限制贵族特权; 行政管理上普遍推行县制,县的主要官员由君主任免。 C.社会管理上:在民间实行什伍连坐,互相纠察告发; 强制大家庭拆散为个体小家庭。 D.思想文化上:“燔诗书而明法令”;制定秦律等。 ③影响 A.商鞅变法的特点:最 最 最 B.秦国; C. 总体：推动了社会转型,逐步建立