第六单元 描绘七彩童年-2022【胜在阅读】小学四年级语文同步阅读与写话全能训练B版（浙江）

第六单元 描绘七彩童年 语文要素 学习把握长文章的主要内容。 考 点解 9考点1 用列小标题的方式把握文章的主要内容 在列小标题的时候，可以：①引用文章中的词句作为小标题；②引用主要 人物的语言作为小标题；③围绕文章的主要事例，进行梳理提炼。 把每个部分的主要意思连起来，就能把握文章的主要内容了。 ?考点2初步体会环境描写的作用 对环境的分析有助于对文章的理解，环境描写的作用有：①表现人物的 身份地位，烘托人物心情；②交代故事发生的背景（时间、地点）；③渲染气氛； ④推动情节发展；⑤突出文章中心。 考点3体会人物的特点与品质 ①抓住具体事例，分析人物所表现出来的特点与品质；②抓住神态、语 言、动作等描写方法，体会人物的特点与品质；③从文章中对其他人物的描 写，侧面体现该人物的特点与品质。 ●●●第六单元 :里题阅读 (一)有太阳味的童年 秦文君 难度系数：★★★★建议用时：18分钟满分：15分得分： ①我之所以能成为一名儿童文学作家，与我那带有太阳味的童年 有关。 ②小时候，我非常淘气，常常和弟弟爬窗户进出家门。我们并不是好 好地爬进爬出，而是将各种席子卷起来，做成“地道”和“陷阱”靠在窗前，再 从里面爬出来。爸爸知道后对我们“抓大放小”：再三教育我们要注意安全， 要相互友爱；对我们的贪玩却包容了。 ③从认字起，爸爸就给我买书刊。我关注的第一本文学书是《红岩》， 当时这两个字我还认不全，念成了“红山石”。在我读书出错时，别人都笑 了，而爸爸却微笑着鼓励：“我女儿真聪明。大概的意思并没有错。” ④刚进小学时，我不喜欢上学，从学校偷跑出去“养蚂蚁”。我把蜂蜜 洒在地上，等聚集起成百上千只蚂蚁后，把它们全部圈养起来。爸爸知道 后，劝我把那些蚂蚁都放了，说那样它们高兴。他把这件事处理得轻描 淡写。 ⑤有一次，我看到窗底下种的向日葵会()—每当太阳升起的时 候它真的会左摇右摆。同学们却不相信我。于是我又不愿去学校了。为了 鼓励我重返学校，爸爸给我准备了“堵嘴的糖”。比如有同学问我“你怎么不 来上课呀？”我就给他一颗糖说：“请吃糖吧。”如果他还继续问，我就再说“请 吃糖吧”，又往对方嘴里塞一颗糖。这个办法很管用，我和同学们相处和睦， 最终成为品学兼优的学生。 ⑥我很庆幸有个太阳味的童年，那些温暖的事情，就如走在路上正好 太阳照过来，就如坐在台阶上晒晒太阳，有爱你的人轻轻拍拍你的肩膀。我 很幸运，有一个爱我的父亲，一直用这样温和的方式爱着我。 (有删改) ·66· 描绘七彩童年·●● 1.第④自然段中加点词“那样”是指 。(2分) 2.联系上下文，第⑤自然段括号里填写最恰当的一项是( )。(2分) A.唱歌 B.跳舞 C.睡觉 D.微笑 3.对第②自然段中画“”的句子，理解不正确的一项是( )。(2分) A.爸爸的“抓大放小”是指抓住“我”，放了弟弟 B.“抓大放小”中的“小”指的是“我”和弟弟的贪玩 C.“抓大放小”中的“大”指的是“我”和弟弟的安全及相互友爱 D.爸爸认为，相比“我们”的贪玩，“我”与弟弟的安全及相互友爱更重要 4.下列有关本文信息中正确的一项是()。(2分) A.“我”小时候常和弟弟用泥土做成“地道”和“陷阱”爬进爬出 B.爸爸严厉地处置了“我”圈养蚂蚁的事情 C.“我”关注的第一本文学书是《红岩》 D.“堵嘴的糖”让“我”和同学相互间都不说话了 5.在“我”的童年记忆中，爸爸一直用自己的方式爱着“我”。阅读第②~⑤自然 段，根据文中内容，用简洁的语言填一填。(3分)。考点1 “我”的童年经历 爸爸的教育方式 进出家里爬窗口 “抓大放小” 微笑着鼓励 劝“我”放了蚂蚁 不被同学相信又不愿去学校 6.作者说“我很庆幸有个太阳味的童年”，读了这篇文章，你对这句话怎么理解 呢？请你写一写。(4分) ·67· ●。●第六单元 (二)香椿的味道 难度系数：★★★★建议用时：18分钟「满分：12分 「得分： ①乡下老家，有许多野生的香椿树，一年一年滋生繁衍，零零散散地点 缀满了乡村的各个角落。当春风温暖地让我彻底脱去冬衣的时候，那香椿 也就该发芽了。 ②一个灿烂的午后，忽然在和风中嗅到了丝丝清香，迫不及待地跑到 树下，踮着脚尖，寻找蓝天中闪出的那些暗红。找到了！一簇簇短短的芽 子，不知何时已经在干瘪的枝尖绽开了笑脸，从高至低，错错落落地像是给 这位老者扎上了灵动的蝴蝶结，将积蕴一冬的热情完美释放在这个春天 里了。 ③春风催荣了万物。不出几日，香椿芽已经长成了小丫头的冲天小 辫。竖在房角的长杆终于派上了用场。用铁丝弯成一个钩，绑在长杆上，就 可以去扒那些垂涎已久的香椿了。站在房顶，长长地举起杆子，将那些可爱 的芽子引入铁钩里，然后猛地一拧杆把儿，只听脆脆的“叭”一声，一簇香椿 就应声飘落了下来。不一会儿，香椿已散落一地。 ④于是，