专题13 《拟行路难》《客至》-2023年新高考语文课内古诗词鉴赏及名句名篇默写系统复习

《拟行路难》《客至》复习 1 复习重点 1.积累常见的文学常识。 2.熟悉古诗词的内容以及常见的鉴赏手法。 3.梳理理解性默写。 2 《拟行路难》内容鉴赏 泻水置平地，各自东西南北流。 人生亦有命，安能行叹复坐愁！ 酌酒以自宽，举杯断绝歌《路难》。 心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。 倾倒水于平地,水向四处分流。 人生是即定的,怎么能走着坐着都叹息发愁呢！ 喝点酒来宽慰自己,因举杯饮酒而中断《行路难》的歌唱。 人心又不是木石，怎能不为哀乐所动，没有感触？欲说还休,欲行又止,不再多说什么。 拟行路难（其四） 1、体会“安能行叹复坐愁”这个反问句，在表现诗人情感变化过程中所起的作用？ 明确：这个反问句从字面上看，是说人生苦乐自有命，怎么能成天自怨自艾。表现出对社会不公的一种无奈和自我安慰。实际上，语言中蕴涵着不平之气，诗人用反嘲的口气，写不应愁，实则愁淤积于胸。 鉴赏手法、情感 2、“亦”字承接上文的什么内容？ “泻水置平地，各自东西南北流。” 3、这两句用了什么哪种表现手法？有何作用？ ①这两句诗运用了比兴手法。诗人用平地上的水向不同的方向流淌，比喻人因门第不同，命运也不同。 ②引出对社会人生的无限感慨，抨击了不合理的门阀制度。 二、作者如何排解愁情的？ 酌酒以自宽，举杯断绝歌《路难》。 诗人形象 悲怆难抑 （1）诗人借酒来慰藉失去平衡的心态，然而举杯消愁愁更愁，就连借以倾吐心中悲愤的《行路难》歌声，也因“举杯”而“断绝”了。 （2）运用细节描写，“酌酒”“举杯”“歌路难”等动作描写，以精炼的笔法，生动形象地刻画出诗人悲怆难抑的情态。 （3）“断绝”一语双关，既指表面上作者因饮酒无法歌唱《行路难》，也指作者已然醒悟，一味的哀叹命运，抱怨眼前“行路难”的处境对现实没有任何帮助，远不如“举杯”更能慰藉作者内心，浇灭作者愁绪。表达作者对现实境遇无能为力的苦闷。 （4）在此基础之上，与后文“吞声”“不敢言”相呼应。 酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。 7 三、作者解愁的结果怎么样? 心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。 心非木石岂无感？ 句式，表达诗人的 。 吞声踯躅不敢言。 表达诗人的 情感。 反问 内心抗争 极度的痛苦和无可奈何 对比，精神上的矛盾痛苦 第七句像一声疾雷震霆，滚滚而来，冲决了自我克制的堤防。它充满了感情力量，就像从诗人备受压抑的心房中突然迸跳出来的。它以反问的口气在大声疾呼，带着一股强烈的抗争意味。诗人的感慨如此之多、如此之深，理的劝喻、酒的麻醉，难道就能使心如槁木吗?当然不能!全诗的情感在这句达到了高潮。第八句表达的是作者心中的无奈，“岂无感”越是激昂，“不敢言”的痛苦就越是深沉。两句构成了一种鲜明的对照，将诗人忍辱负重、矛盾痛苦的精神状况表现得淋漓尽致。 泻水兴愁 行叹坐愁 酌酒消愁 悲歌断愁 命 知命 认命 抗命 认命 吞声咽愁 → → → → → 愁 诗人情感变化的过程是怎样的？ 全诗突出一个“愁”字，全诗情感变化的层次清晰。开头四句感情比较平静，使人明显感到诗人以理智克制情感的奔泻。到饮酒自宽，理智的防线在瓦解，情感加强了；终于，《拟行路难》的悲歌冲口而出，情感之流直泻而去。到“心非木石岂无感”句，诗情沸腾，就像卷石冲岸的巨涛一样迎面涌来。最后“吞声”句，好似一道铁闸落下，将奔流的情感陡降，造成大起大落的艺术效果。鲍照以短短的八句之章，将复杂的心路历程表现得那么曲折婉转，足见诗人驾驭语言的非凡功力。 全诗塑造了一位怎样的诗人形象？ 作者情感由“屈从”到“不平”再到“认命”到“ 借酒浇愁，唱歌断愁”再到“无可奈何”。整首诗塑造了一位满怀郁结，举杯消愁却大放悲声、忍辱负重而又悲怆难抑的诗人形象。 【高考理解性默写】 （1）鲍照在《拟行路难（其四）》中表达人生苦乐自有命，怎么能成天自怨自艾的思想的两句是“________________，________________”。 （2）《拟行路难（其四）》中运用反问语气表现鲍照忍辱负重、矛盾痛苦的两句是“________________？________________”。 （3）鲍照的《拟行路难（其四）》开头用比喻的手法对当时“门第决定人生”这一古代的血统论发出愤怒的控诉的两句诗是“__________，__________”。 （4）“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。”平添的几分酒意反而更激起了愁海的狂澜，在鲍照的《拟行路难（其四）》中，描写诗人举杯驱愁却大放悲声的诗句是：“________________，________________”。 【答案】（1）人生亦有命 安能行叹复坐愁（2）心非木石岂无感 吞声踯躅不敢言 （3）泻