2023年高考语文高频考点突破——鉴赏诗词的人物形象

2023年高考语文高频考点突破——鉴赏诗词的人物形象 阅读下面的作品，完成下列三小题。 镜湖女（南宋） 陆游 湖中居人事舟楫，家家以舟作生业。 女儿妆面花样红，小伞翻翻乱荷叶。 日暮归来月色新，菱歌缥缈泛烟津。 到家更约西邻女，明日湖桥看赛神。 (1) 从体裁上看，本作品属于 A．古体诗 B．近体诗 C．歌行 D．诗余 (2) 对本作品分析不恰当的一项是 A．“事舟楫”写湖边的人家日常靠船为生。 B．“乱荷叶”写女子摆动的伞把荷叶搅乱。 C．“月色新”写傍晚景色，暗示时间转换。 D．“泛烟津”写若有若无的歌声随波荡漾。 (3) 结合作品，对作者塑造的“镜湖女”形象加以赏析。 阅读下面的作品，完成下列小题。 咏月① （清）曹雪芹 精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。 一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。 绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。 博得嫦娥应借问，何缘不使永团圆！ 菩萨蛮 （南宋）朱淑真② 山亭水榭秋方半，凤帏寂寞无人伴。 愁闷一番新，双蛾只旧颦。 起来临绣户，时有疏萤度。 多谢月相怜，今宵不忍圆。 【注】①《咏月》为《红楼梦》人物香菱所作。②朱淑真，南宋女诗人，生于仕宦家庭，博通经史，尤工诗词，相传嫁给俗吏，为丈夫冷落。 (1) 香菱拜黛玉为师学诗，下列学诗原则不是黛玉认可的一项是 A．格调规矩是末事，以词句新奇为上。 B．学诗先从盛唐诗歌入手，多读多品。 C．学诗者要品读出诗歌的传承与化用。 D．新学诗者应从含义浅近的诗句读起。 (2) 对两首作品的分析不恰当的一项是 A．香菱诗的首联、颔联集中笔墨描绘出月色的朦胧清淡。 B．香菱诗的颈联分别塑造了旅人思乡和闺妇思夫的形象。 C．朱淑真词用颦眉未变而愁闷新添表现愁绪的连绵不断。 D．朱淑真词用深夜流萤的点点荧光表现深沉清幽的意境。 (3) 请结合香菱、朱淑真的生平，分析两首作品画线句运用“月亮”意象表达的情感。 阅读下面的诗歌，完成下列四小题。 金黄的稻束 郑敏 金黄的稻束站在 割过的秋天的田里， 我想起无数个疲倦的母亲， 黄昏的路上我看见那皱了的美丽的脸， 收获日的满月在 高耸的树巅上， 暮色里，远山 围着我们的心边 没有一个雕像能比这更静默。 肩荷着那伟大的疲倦，你们 在这伸向远远的一片 秋天的田里低首沉思， 静默。静默。历史也不过是 脚下一条流去的小河， 而你们，站在那儿， 将成为人类的一个思想。 (1) 下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是 A．“金黄的稻束站在/割过的秋天的田里”一句涉及的时间，从全诗看，除了“秋天”外，还隐指“暮色”降临之前。 B．“金黄的稻束站在/割过的秋天的田里”，“站”字运用拟人的修辞手法，写出了稻束挺立于秋天田野的身姿，是收获的见证和象征。 C．“你们/在这伸向远远的一片”的诗句中，“你们”指诗歌的主要形象“金黄的稻束”。 D．“历史也不过是/脚下一条流去的小河”，这实际上就是稻束“低首沉思”的内容。 (2) 下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 A．诗歌以“金黄的稻束”为中心形象展开联想，通过稻田、路上、天空、远山等空间性的位移，传达一个时间性的主题一一对劳动中生命力的消逝的沉思。 B．诗歌赋予“金黄的稻束”以积极、强烈的视觉印象和消极、“静默”无言的听觉感受，意在利用两者的不协调，把关注点从外在画面转向内在的生命感受。 C．“金黄的稻束”“收获日的满月”等形象都具有圆满意味，但诗歌未写收获日的快慰和满足，却引人思考劳动者母亲的“疲倦”。 D．“肩荷着那伟大的疲倦”一句中的主体，应该是美丽的母亲，而不是如雕像一样站在“秋天的田里”沉思的“稻束”。 (3) “黄昏的路上我看见那皱了的美丽的脸”，为何用“皱”和“美丽”形容母亲的脸？ (4) “金黄的稻束”有哪些象征意义？请结合诗歌简要分析。 ​西江月① 【宋】苏轼 照野弥弥②浅浪，横空隐隐层霄③。障泥④未解玉骢骄，我欲醉眠芳草。 可惜一溪风月，莫教踏碎琼瑶⑤。解鞍欹枕绿杨桥，杜宇一声春晓。 【注】①此词为苏轼被贬黄州作。其春夜行蕲水边，过酒家，饮醉，乘月至一溪桥上，解鞍，枕臂醉卧少休。拂晓，见乱山攒拥，流水淙淙，宛如仙境，书此词于桥柱上。②弥弥：水波翻动的样子。③层霄：弥漫的云气。④障泥：马鞯，垂于马两侧以挡泥土。⑤琼瑶：美玉。这里形容月亮在水中的倒影。 (1) 下列对本词的理解，不正确的两项是 A．“障泥未解玉骢骄，我欲醉眠芳草”，写词人频临溪流，从马上下来，等不及卸下马鞯，即欲眠于芳草。既侧面描绘出月下溪景之美，又表现了词人的喜悦心情。 B．“可惜一溪风月，莫教踏碎琼瑶”一句运用了借代的修辞手法。琼瑶，本是美玉，这里代指月色，水月交辉，有如晶莹剔透